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實(shí)踐教學(xué)：提升學(xué)生職業(yè)能力的途徑

發(fā)布時(shí)間:2016-09-05 04:07:49

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實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練，既是高職院校的教學(xué)特色，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力之本。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該從四個(gè)方面開展實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的職業(yè)能力。

　　針對(duì)高職院校的職業(yè)教育性設(shè)置課程體系，為提高學(xué)生的職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。其指導(dǎo)思想是：以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，可以將整個(gè)課程體系由原來的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課，調(diào)整為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊、個(gè)性化發(fā)展模塊三大部分。這樣從教學(xué)安排上就體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性，突出了技能性的教學(xué)特點(diǎn)，有力地保證了學(xué)生通過3年的系統(tǒng)培養(yǎng)，達(dá)到各專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)能力。

　　開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是各專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特色，保證各專業(yè)人才應(yīng)具有的崗位職業(yè)能力。

　　以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)能力通過經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)、階段性專業(yè)實(shí)習(xí)（市場(chǎng)調(diào)查、見習(xí)推銷、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)上貿(mào)易實(shí)習(xí)等）、綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定來強(qiáng)化。學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期到商業(yè)企業(yè)進(jìn)行為期兩周的商品銷售實(shí)習(xí)，熟悉商品經(jīng)營(yíng)的基本過程，掌握商品經(jīng)營(yíng)的基本技能。學(xué)生的綜合職業(yè)能力可以通過網(wǎng)上模擬實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)來完成，使學(xué)生將3年來所學(xué)的知識(shí)、技能、專業(yè)能力等融合成綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，再經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

　　組織多樣化的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的職業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以組織學(xué)生成立營(yíng)銷協(xié)會(huì)，作為學(xué)生課外專業(yè)活動(dòng)的基地，開展?fàn)I銷知識(shí)、公關(guān)禮儀知識(shí)、百科知識(shí)競(jìng)賽以及商品拍賣會(huì)、網(wǎng)上交易會(huì)、商品推銷活動(dòng)等。這些課外活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課外生活，更重要的是讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力得到了展現(xiàn)、鍛煉和提高。

　　積極推行“雙證書”制度，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重是高職教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分。高職院校可以根據(jù)各專業(yè)崗位群的就業(yè)要求，安排學(xué)生參加相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能鑒定，使每個(gè)畢業(yè)生擁有一種或幾種職業(yè)資格證書。參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，不僅保證了學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有從事某項(xiàng)職業(yè)工作的上崗資格和基本的專業(yè)技能，還對(duì)所鑒定職業(yè)的知識(shí)、技能有一個(gè)整體的把握，有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。