基層教育工作者認(rèn)為，“大集中、小分散”是當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的基本方向，“小分散”的關(guān)鍵不是廣撒網(wǎng)，而是精準(zhǔn)施策?，F(xiàn)有不少政策、做法缺乏精準(zhǔn)性是造成鄉(xiāng)村教育種種矛盾的原因。

　　一些鄉(xiāng)村干部和群眾說(shuō)，有些村學(xué)校明明缺老師，可上面來(lái)的項(xiàng)目卻是蓋校舍；有些教育硬件建設(shè)項(xiàng)目沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)厝丝谧兓蛩?，比如一個(gè)村子在冊(cè)人口1000人，學(xué)校就按1000人的規(guī)模建，可實(shí)際這個(gè)村子有六七百人常年在外打工，這樣建起來(lái)的學(xué)校當(dāng)然會(huì)空；還有一些學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)減少，教學(xué)設(shè)備調(diào)劑到別的學(xué)校使用，幾年都辦不下來(lái)。

　　部分教育專家認(rèn)為，目前農(nóng)村教育要精準(zhǔn)解決。不能一說(shuō)農(nóng)村需要教學(xué)點(diǎn)，就一個(gè)村搞一個(gè)。學(xué)校要建在哪里，配什么樣的老師、什么樣的硬件，都需要教育主管部門(mén)深入調(diào)查，拿出精準(zhǔn)方案。

　　現(xiàn)有的教育投入也要充分考慮到未來(lái)的可調(diào)整性，避免浪費(fèi)。黃克良說(shuō)，武都區(qū)目前已有8所教學(xué)點(diǎn)或村小的閑置校舍被改建為村衛(wèi)生室，并計(jì)劃將有條件的22個(gè)閑置學(xué)校逐步改建為幼兒園。“這只是暫時(shí)改變資產(chǎn)用途，如果未來(lái)需要恢復(fù)學(xué)校或者教學(xué)點(diǎn)，我們馬上可以不同規(guī)?；謴?fù)。”

　　2015年，甘肅省提出將在58個(gè)集中連片特困縣2000人以上行政村建設(shè)幼兒園，其中大部分將改建原有的空置學(xué)校。

延伸閱讀：

• ·鄉(xiāng)村教師何時(shí)不再兼職當(dāng)學(xué)校保安 蘭州高鐵|甘肅技校(2015-09-21)
• ·透視“鄉(xiāng)愁中國(guó)”下的鄉(xiāng)村教育(2015-10-14)
• ·鄉(xiāng)村學(xué)校布局進(jìn)入“微調(diào)時(shí)代”(2015-10-14)
• ·“3D”模式，培養(yǎng) 鄉(xiāng)村卓越職教老師(2015-11-02)
• · 甘肅實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃 待遇總體將高于縣城教師(2015-11-11)