很多家庭貧困的學(xué)生上不起職業(yè)學(xué)校一直是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。而半工半讀制度給這些孩子帶來了不一樣的人生。

　　李艷嬌是膠南市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。來自河南的她，家有身患重病的奶奶，50多歲的單身父親和在家務(wù)農(nóng)的姐姐及上學(xué)的弟弟。五口之家的經(jīng)濟(jì)來源全靠父親和姐姐種的三畝地。入學(xué)后，李艷嬌選擇了半工半讀。她的工學(xué)補(bǔ)貼除了自己基本的開支外，每月還能節(jié)余出兩三百元錢寄回家，緩解家庭經(jīng)濟(jì)的壓力。正像人們總結(jié)的那樣：帶出一張嘴，學(xué)成一門藝，就業(yè)一個(gè)人，脫貧一家人。

　　半工半讀以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度；是校企合作、工學(xué)結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，其基本形式是學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生敢動(dòng)手、愛動(dòng)手、能動(dòng)手，而半工半讀正是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

　　實(shí)行半工半讀，不僅惠及學(xué)生，對(duì)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)和企業(yè)的發(fā)展都有巨大裨益。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生第二年或第三年去實(shí)習(xí)，校舍騰出來可以多招一部分學(xué)生，擴(kuò)大辦學(xué)空間。對(duì)企業(yè)而言，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前都接受了一段時(shí)間的正規(guī)職業(yè)教育，有知識(shí)、有修養(yǎng)，并具備了一定的職業(yè)技能。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)還可以根據(jù)崗位需求留用畢業(yè)生，獲得所需要的優(yōu)秀人才。

　　總之，實(shí)行半工半讀制度是發(fā)展職業(yè)教育的有效形式，也是職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)有效舉措。

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