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“三商教育”：財(cái)富知識(shí)在實(shí)戰(zhàn)中雙豐收

發(fā)布時(shí)間:2016-09-28 11:20:32

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敢于闖蕩、善于經(jīng)商，哪怕身上只有幾十元，也要努力做老板。潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院50%的學(xué)生來(lái)自潮汕大地，潮汕人的特質(zhì)是學(xué)校辦學(xué)所考慮的重要因素。潮汕職院確立了“小而精、特而美”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出“雙建”（建創(chuàng)業(yè)名校和就業(yè)名校）引領(lǐng)、“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）激勵(lì)、“雙管”（精細(xì)化管理和經(jīng)營(yíng)管理）齊下的工作思路，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

　　教育理念創(chuàng)新——實(shí)施“三商教育”

　　學(xué)院通過(guò)行為導(dǎo)向指導(dǎo)下基本知識(shí)、基本技能、基本技巧教學(xué)清單的確立，在常規(guī)課堂、活動(dòng)課堂、實(shí)戰(zhàn)課堂里，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)職業(yè)能力、社會(huì)通識(shí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使受教育者初步具備專業(yè)心靈手巧、善于溝通協(xié)調(diào)、勇于自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)智商夠、情商好、財(cái)商高的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　智商教育（專業(yè)教育）：在常規(guī)課堂里，通過(guò)基礎(chǔ)和專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、應(yīng)變力及分析判斷行動(dòng)力，達(dá)到技術(shù)有專攻、技能有專長(zhǎng)的目標(biāo)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，有獨(dú)到的見解和滿足?；疽笫抢韺?shí)一體、實(shí)踐優(yōu)先、知行合一、學(xué)以致用，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，強(qiáng)化教、學(xué)、訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)等教育教學(xué)活動(dòng)的融合度。

　　情商教育（社會(huì)教育）：在活動(dòng)課堂里，學(xué)生通過(guò)30多個(gè)社團(tuán)組織的活動(dòng)，實(shí)施自我察覺、自我管理、社交察覺、人際關(guān)系管理等教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、善于協(xié)調(diào)溝通等社會(huì)通識(shí)能力?；疽笫且詫W(xué)生自我教育為主，激情張揚(yáng)、個(gè)性發(fā)揮，力求做到有方案、有標(biāo)準(zhǔn)、有教材、有指導(dǎo)教師、有成果展示、有考核評(píng)估、有學(xué)分要求。

　　財(cái)商教育（創(chuàng)業(yè)教育）：在實(shí)戰(zhàn)課堂里，通過(guò)實(shí)施具體的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)、投融資、市場(chǎng)等理財(cái)、經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)生收獲首筆財(cái)富，為就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；疽笫菍?shí)戰(zhàn)聯(lián)系理論，創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)兩不誤，財(cái)富知識(shí)雙豐收。

　　“三商教育”是一個(gè)有機(jī)的整體，核心是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)一門專業(yè)、擅長(zhǎng)一項(xiàng)技能、體驗(yàn)為人處事、收獲首筆財(cái)富”。

　　培養(yǎng)模式創(chuàng)新——打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

　　學(xué)院制定《需求導(dǎo)向三對(duì)接教學(xué)實(shí)施規(guī)程》，將專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容體系與職業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)方式、方法與生產(chǎn)（工作）過(guò)程對(duì)接；職業(yè)資格融入培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)能力融入課程體系，知識(shí)、技能融入課堂訓(xùn)練，方法、技巧融于實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)效的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，以創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各系所屬的產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，以校企合作為紐帶，在實(shí)施“崗、證、課”三位一體、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，根據(jù)各自特點(diǎn)，大膽嘗試新的培養(yǎng)模式。

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)院實(shí)施“臺(tái)階式、實(shí)戰(zhàn)型”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，其核心內(nèi)容是：社會(huì)、學(xué)校融為一體，職場(chǎng)、課堂合二為一，師生、師徒相互促進(jìn)，實(shí)戰(zhàn)、理論齊頭并舉，學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩不誤，知識(shí)財(cái)富雙豐收。創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建5年來(lái)，在校學(xué)生成立38家電商公司，帶動(dòng)當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)超5億元的銷售額，培養(yǎng)身價(jià)超百萬(wàn)的學(xué)生老板200多人。

　　商貿(mào)系跨境電商實(shí)戰(zhàn)學(xué)院實(shí)施公司化運(yùn)營(yíng)與管理，依托學(xué)業(yè)平臺(tái)、事業(yè)平臺(tái)，教中學(xué)、學(xué)中做、做中進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)富、精神富、經(jīng)歷富、資產(chǎn)富，其目標(biāo)是將學(xué)生打造成為具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高端職業(yè)經(jīng)理人?？缇畴娚虒?shí)戰(zhàn)學(xué)院2015年被商務(wù)部授予“全國(guó)跨境電商人才培訓(xùn)基地”，建有廣州、珠海、泰國(guó)曼谷等六大校外實(shí)戰(zhàn)基地，業(yè)務(wù)拓展至100多個(gè)國(guó)家及地區(qū)，2015年學(xué)生營(yíng)業(yè)額超過(guò)3000萬(wàn)元，目前在校生運(yùn)營(yíng)各類店鋪30個(gè)。

　　此外，經(jīng)管系物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”的人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)有技能、有專長(zhǎng)的班組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主管、職業(yè)經(jīng)理等技能型實(shí)戰(zhàn)人才；數(shù)字設(shè)計(jì)工程系服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施“分段式、模擬型”人才培養(yǎng)模式，第一年設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)、第二年工藝立技能、第三年項(xiàng)目定實(shí)戰(zhàn)，采用校內(nèi)名師工作室、模擬實(shí)習(xí)公司、實(shí)戰(zhàn)工廠等進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才、自主創(chuàng)業(yè)人員、企業(yè)優(yōu)秀員工。

　　教學(xué)方法創(chuàng)新——強(qiáng)調(diào)運(yùn)用技巧

　　學(xué)院全面推行“行為導(dǎo)向三基課堂教學(xué)法”，在基本知識(shí)、基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上增加基本技巧教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)（技能）的方法。“三基”教學(xué)講究精講多練實(shí)戰(zhàn)，主張教中學(xué)、學(xué)中做、做中進(jìn)，相信心靈手巧、熟能生巧，追求基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練、基本技巧的實(shí)戰(zhàn)和積累。

　　同時(shí)，學(xué)院通過(guò)在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微教室、微教材、微課堂教學(xué)。目前，學(xué)院已創(chuàng)建帶多個(gè)顯示屏和黑板的多媒體旋轉(zhuǎn)“微教室”，每個(gè)教學(xué)班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一個(gè)展示平臺(tái)。教師把教學(xué)的內(nèi)容材料和目標(biāo)要求等制成“微教材”，發(fā)送到在線教育平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生完成微教材的學(xué)習(xí)探究后，在教師主導(dǎo)下，在微教室里進(jìn)行“微課堂”教學(xué)互動(dòng)。“三微教學(xué)”為實(shí)戰(zhàn)課堂量身定制，使“三商教育”落地生根。