調(diào)查報告指出，我國20世紀80年代開始建立高教研究機構，目的在于加強對高校自身的研究。但由于辦學自主權和社會問責的缺失等原因，我國高教研究走上了一條學術研究之路，而忽視了對大學自身實際問題的研究，研究人員也缺乏對實踐問題的研究能力。因此，培養(yǎng)專業(yè)的院校研究人員十分重要。

　　加強和改進高等教育學研究生的培養(yǎng)。我國有眾多的高等教育學及相關學科的學位點，研究生培養(yǎng)應調(diào)整培養(yǎng)目標，注重對教育實踐問題的研究，加強實證研究方法的訓練與數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，加大專業(yè)教育博士的培養(yǎng)力度。一批理論水平高，懂教育規(guī)律，實踐能力強的研究生進入院校研究機構，能大力推進高等教育研究水平的提升。

　　采取多種方式培訓院校研究人員。舉辦多種形式的培訓班，幫助他們轉變觀念，掌握方法，適應院校研究需要；管理研究與管理咨詢相結合，提高研究人員的專業(yè)化水平；研討會與研討班相結合，鼓勵研究人員積極參與國際、國內(nèi)學術研討會，不斷提高理論水平和業(yè)務能力。

延伸閱讀：

• ·魯昕：推進高職院校應用科研能力建設(2014-07-13)
• ·廣西：職校生也能升本讀碩博(2014-07-13)
• ·關注鐵路建設也是一種民意(2015-03-17)
• ·　建議中職教育全部免費(2015-03-18)
• ·甘肅省中等職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整今年起由學校確定(2015-04-12)