?    教育哪里是為了知識，而是為了學(xué)習(xí)做人。當(dāng)然我們不排斥學(xué)習(xí)知識，但學(xué)習(xí)知識的目的不在知識本身，而是借此學(xué)會做人，即修心、強(qiáng)志、練膽、開智。人的觀念出問題，恰恰是因?yàn)橐礇]能開智，要么還須繼續(xù)修心，要么缺少改革的膽魄，要么缺少志向，如果今天我們依然看不到孩子和教師的苦難，看不透教育之于人類未來的前景，看不懂課改需要什么樣的情感態(tài)度價值觀，而總以“公知”的心態(tài)、以啟蒙的方式過分強(qiáng)調(diào)自己的見解，那會毀了我們原本期望的大業(yè)的。

　　有些人喜歡豎起耳朵，專門聽你哪句話有空子可鉆，然后斷章取義地炮制一篇“大作”，說這人不可信云云。打著改革的旗號做反改革的事我們見多了，但仍然會有人相信這是一種前所未有的偉大的發(fā)現(xiàn)。前幾年有一篇“杜郎口肥皂泡破滅”的大作，有人樂得傳揚(yáng)，但并不妨礙有更多的人一直像杜郎口中學(xué)那樣義無反顧地窮究課改真理。真正的偉大，恰恰是在雜音里還能清楚自己的方向。

　　誰也消除不了雜音，雜音也是教育的組成部分，正因?yàn)橛须s音，才更需要我們堅(jiān)定向前，因?yàn)椴贿~開腳步就不可能抵達(dá)終點(diǎn)，這個終點(diǎn)才是我們想要的那個希望。

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