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課改者要向著光明

發(fā)布時(shí)間:2016-03-30 04:06:20

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有些改革者喜歡質(zhì)疑改革，無它，因?yàn)橛^念不同。

　　不是說課改不能質(zhì)疑，而是原本課改的動機(jī)和目的不同，觀念和價(jià)值觀亦不同。“改革”這個(gè)詞隱含的不是“融合”而是“革命”。如果帶著拒絕改革的觀念看改革，改革永遠(yuǎn)是個(gè)怪胎。不同觀念的人，什么時(shí)候都很難坐在一張桌子上談改革，更何況有些改革者只是迫于形勢，披著改革者的外衣而已。

　　革命家都是“極端主義者”，因?yàn)樗麄兊哪康氖?ldquo;推翻一個(gè)世界”，從而“建設(shè)一個(gè)世界”，因此魯迅用了一個(gè)詞“排滿”，當(dāng)年那場革命被稱為“排滿的高漲”。

　　新課改其實(shí)就是“排滿”，因?yàn)樗哪康牟皇呛唵蔚馗淖円恍┙逃虒W(xué)的“結(jié)構(gòu)”、“模式”、“方法”、“形態(tài)”等局部，而是在新理念和新觀念指導(dǎo)下，基于建構(gòu)新的教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而改變育人模式，目標(biāo)旨在培養(yǎng)新人，是在求“大學(xué)之道”，培養(yǎng)止于至善的“親（新）民”。

　　然而，如果我們的觀念不一樣，甚至仍然是為了提高升學(xué)率而課改，縱然同為革命家，我們也仍然會因?yàn)檫@個(gè)分歧而離心離德，革命尚未成功就已相互殘殺起來了。觀念的不同會帶來價(jià)值觀的不同，價(jià)值觀的不同再進(jìn)一步造成分裂，課改就是這樣推進(jìn)不下去的。

　　有時(shí)候課改還真得“講大局”，如果一人一把號，各吹各的調(diào)，請問究竟是應(yīng)該沖鋒還是退縮？這不是不準(zhǔn)許“民主”，而是大敵當(dāng)前需要有認(rèn)識的統(tǒng)一、行動的統(tǒng)一，毛澤東說“步調(diào)一致才能得勝利”。至于有不同的意見，這不奇怪，人千差萬別，一如有高矮胖瘦之分，但課改是民族和國家振興的大業(yè)，不是個(gè)人恩怨的小圈子，“茍利國家生死以”，這時(shí)候是需要體現(xiàn)出大局觀的，“讓天下課改人團(tuán)結(jié)起來”！

　　那么，有人會說，課改到底以誰的為準(zhǔn)？那要看是誰代表著方向，這個(gè)方向不是哪“一個(gè)人”，而是全體“人類”的未來。孩子是未來，那就必須“以孩子的立場”為準(zhǔn)，教師是未來的希望，那就必須“以教師的立場”。其實(shí)，孩子與教師原本就是一體的，只是我們總試圖將此對立，讓他們廝殺，孩子與教師的立場就是“人學(xué)”的立場。“人學(xué)”的立場就是相信、解放、利用、發(fā)展，也就是相信教師、解放教師、利用教師、發(fā)展教師；相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。