風好正是揚帆時不待揚鞭自奮蹄

發(fā)布時間:2016-03-06 01:57:55

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2011年3月，北京。國家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設專題培訓班召開。其間，國家教育部門領導作重要報告指出，“針對當前沿海地區(qū)屢屢出現(xiàn)的‘用工荒’問題，我們要認真借鑒德國‘雙元制’的制度設計，探索建立中國特色的現(xiàn)代學徒制。”正在會場認真聆聽的無錫機電高等職業(yè)技術學校校長王稼偉眼前一亮，改革的激情在他心間涌動，一個大膽的念頭靈光般閃現(xiàn)。

　　2011年7月，南京。王稼偉校長帶著七易其稿的“現(xiàn)代學徒制校本實踐研究方案”，來到江蘇省教育科學研究院尋求論證。“從這份報告中，我看到了職業(yè)教育的特色”，江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主任彭鋼肯定地說。前江蘇省教育科學研究所所長成尚榮，時任江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與終身教育研究所所長、現(xiàn)南通職業(yè)大學校長馬成榮，江蘇省職業(yè)技術教育科學研究中心副主任莊西真，南京市職教（成人）教研室主任章宏等參加論證，提出系列建議。

　　2011年12月，江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題名單公布?！渡疃群献鳎含F(xiàn)代學徒制的校本實踐研究》成功立項，成為江蘇首個正式立項的現(xiàn)代學徒制研究課題。
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　　自此，現(xiàn)代學徒制研究在無錫機電高職正式破浪啟航，學校也因之邁出了江蘇現(xiàn)代學徒制本土化實踐探索的第一步。改革需要先進的理念引領，正確的方法指導。四年來，這項研究正是在專家指引下逐步豐滿，從“思想火花”生發(fā)成“課題研究”，從“研究項目”轉(zhuǎn)化為“改革實效”。

　　尋路：有企業(yè)的深度參與，才有真正的現(xiàn)代學徒制

　　課題已經(jīng)立項，改革才剛起步；如何突破校企合作瓶頸，又如何將西方現(xiàn)代學徒制本土化……一系列問題橫亙在課題組面前。

　　“‘深度合作’是現(xiàn)代學徒制研究探索與實踐行動突破的理念統(tǒng)領與戰(zhàn)略選擇，是校企雙方圍繞合作主題的理念融合、方式統(tǒng)合和目標整合”，無錫市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主任包智強指出。“雙主體育人”是現(xiàn)代學徒制的鮮明特征，也是校企聯(lián)姻的利益紐帶。校企雙方只有以人才培養(yǎng)這一共同利益點為基點進行深度合作，才能突破合作瓶頸、實現(xiàn)學校和企業(yè)的資源整合、優(yōu)勢互補和人才共育。

　　調(diào)研、分析，再調(diào)研、再分析……最終，課題組將蘇州寶瑪數(shù)控設備有限公司和鐵姆肯（無錫）軸承有限公司確定為學?，F(xiàn)代學徒制試點合作企業(yè)。隨即，學校又與兩家企業(yè)進行深入探討：如何組班招選學徒，如何進行人才培養(yǎng)……在無數(shù)個學校與企業(yè)間兩點一線的來來回回中，現(xiàn)代學徒制試點的思路也逐步明晰成熟。校企聯(lián)合成立了項目推進工作組，包括“工作領導小組”、“專業(yè)教學指導委員會”、“專業(yè)教學執(zhí)行團隊”及“學徒管理團隊”，團隊各司其職、又相互配合，試點計劃全面展開。“我們要的是真正的變革：變革教育理念；變革管理模式；變革課程體系；變革教學考評模式。推進專業(yè)教育全過程的工作化與習俗化，實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)的全面培育。”王稼偉校長說。

　　2013年6月6日，經(jīng)過前期充分醞釀，無錫機電高職現(xiàn)代學徒制“寶瑪”班和“鐵姆肯”班正式成立。試點班采取學生自愿報名、企業(yè)招考的方式組班。學校、企業(yè)、學生簽訂三方協(xié)議，明確并保障現(xiàn)代學徒制項目中各方的責、權和利。“希望你們大膽改革、先行先試，使這個項目成為無錫職業(yè)教育校企合作的典范”，無錫市教育部門領導到會致辭。改革徐徐拉開帷幕……

　　“做中學，學中做”，兩年多的時光一晃而過，學校學徒制試點的第一批學生已面臨畢業(yè)。對于這一合作，鐵姆肯（無錫）軸承有限公司人力資源部高管姚云云女士高度認同并寄予厚望，她說“這種形式的合作所培養(yǎng)的學生，從技術發(fā)展各方面來說具有較大優(yōu)勢。通過提前介入的企業(yè)崗位培訓，我們希望他們成為我們企業(yè)真正的高級技師類的人才……”