用職業(yè)精神滋養(yǎng)學(xué)生的幸福人生

　 夸美紐斯說：“老師站在講臺(tái)上，就像一尊太陽，把陽光灑向?qū)W生身上；老師的話就像一泓泉水，澆在學(xué)生的心田里。”在職業(yè)學(xué)校，這一點(diǎn)最明顯的體現(xiàn)就是教師對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，因?yàn)檫@既是一種與職業(yè)教育使命相契合的全面的素質(zhì)教育，也是職業(yè)教育所追求的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)路徑，更是對(duì)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)的價(jià)值追求。

　　合肥服裝學(xué)校以“職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德”教育為核心，全體教師將職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿到教育教學(xué)的全過程,以此滋養(yǎng)學(xué)生的幸福人生，上演了一幕幕精彩的故事。

　　“努力追求完美，但也接受不完美”

　　“王溪，注意樣板部位的對(duì)位，線要畫順！”

　　“張俊，袖子的彎度需要調(diào)整！”

　　午休時(shí)分，陳莉老師仍在技能大賽服裝設(shè)計(jì)工作室里指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。她平時(shí)溫婉如玉，可是訓(xùn)練起學(xué)生就著實(shí)要求嚴(yán)格。她仔細(xì)檢查學(xué)生的每一件作品，一點(diǎn)毛病都不會(huì)逃過她的視線。對(duì)于學(xué)生在操作過程中存在的問題，不糾正過來決不下課。每一個(gè)步驟，她都不厭其煩地做分解示范，直到每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)、過關(guān)。

　　無論在賽場(chǎng)上，還是在工作中，隨時(shí)都會(huì)有突發(fā)狀況，一個(gè)優(yōu)秀的樣板師必須學(xué)會(huì)應(yīng)變。正如她和學(xué)生常說的：“比賽中，首先得是熟練操作步驟。所謂熟能生巧，制作中的每個(gè)動(dòng)作都要熟練準(zhǔn)確，盡量減少不必要的小動(dòng)作，做到程序合理，每個(gè)步驟都能簡(jiǎn)潔流暢完成。比賽不僅是一場(chǎng)專業(yè)技能的對(duì)決，也是一場(chǎng)自我風(fēng)采的展示。”

　　陳莉說追求完美是一種積極的人生態(tài)度，但又能接受不完美，則是一種成熟。對(duì)于學(xué)生，她不僅傳授技能，更教會(huì)其正確的人生態(tài)度。在這種態(tài)度的指引下，從2010年建立工作室以來，陳莉帶領(lǐng)孩子們代表合肥市共獲得省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)，代表安徽省獲得國家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，陳莉本人也獲得全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。從工作室中走出的孩子有的成為服裝企業(yè)的技術(shù)骨干；有的在上海、杭州等地建立自己的服裝工作室，創(chuàng)立自己的公司，做自己的網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)一名中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。2015年，王溪等5位同學(xué)更是在走上全國大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的同時(shí)，叩開了大學(xué)本科的大門，100%實(shí)現(xiàn)了從失意的中考生到大學(xué)本科生的轉(zhuǎn)變，開啟了他們?nèi)松碌钠隆?br />
　　“老師，看到您就像見到媽媽一樣”

　　中秋節(jié)恰逢周末，晚上送走客人后，程宏生老師迫不及待地趕往學(xué)校，十幾個(gè)外地的學(xué)生沒回家，她放心不下。她買了月餅和水果，送到學(xué)生的手里，看到她們欣喜的表情，這才稍有安慰。每年中秋節(jié)她都要到學(xué)校去看看不回家的學(xué)生們，有學(xué)生說：“老師，看到您就像見到媽媽一樣。”是啊，很多學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出來求學(xué)，有些學(xué)生可能還不適應(yīng)新環(huán)境，程老師愿意給予一點(diǎn)愛心，給學(xué)生帶來溫暖，讓她們有回家的感覺。

　　國慶七天假結(jié)束，學(xué)生都回校上學(xué)，程老師沒看到小梅（化名）同學(xué)，急忙去問班主任。班主任的回答是學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)太困難，被媽媽帶著出去打工了。程老師聽后心中很不是滋味，于是她打電話給家長(zhǎng)，得知這個(gè)家庭中，母親身患重病，兩個(gè)孩子都在上學(xué)，家中負(fù)債累累。經(jīng)過溝通，程老師提出愿意承擔(dān)小梅的生活費(fèi)，希望家長(zhǎng)允許孩子回校上學(xué)。第三天，學(xué)生回到學(xué)校。看到孩子燦爛的笑臉，程老師也很開心。

　　去年寒假將至，程老師在想著一個(gè)學(xué)生，她到校上學(xué)時(shí)，她的媽媽那種無助又無奈的表情讓程老師印象深刻。孩子的爸爸患病去世，媽媽在合肥打零工，收入微薄還要還債，這個(gè)年該怎么過？程老師找到學(xué)生，給了她1000元錢，只想讓她們母女除夕餐桌上的菜稍微豐盛一些。

　　有一年開學(xué)，作為班主任的程老師，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生交上去的學(xué)費(fèi)600元，厚厚的一疊，全是5元、10元的散鈔，原來這些錢都是她媽媽賣菜積攢下來的。見此情景，程老師眼淚都掉了下來，馬上把這些錢還給學(xué)生，并動(dòng)員兒子把自己的壓歲錢拿出來替學(xué)生交了學(xué)費(fèi)。還有一次開學(xué)，班上一位學(xué)生把3000多元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)弄丟了，程老師幫忙在全校老師中募捐，終于把孩子的學(xué)費(fèi)湊齊。

　　像這樣的事例可以說是舉不勝舉，為了學(xué)生程老師總是慷慨解囊，而她自己卻過著最簡(jiǎn)樸的生活。

　　“衣服很漂亮，我們也想學(xué)”

　　2014年8月，姚儉老師加入了安徽援疆教師的隊(duì)伍，來到新疆和田地區(qū)皮山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。


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