“隔代教育”并非一無是處

　  日前，中國青年報社會調查中心通過問卷網對1946人進行的一項調查顯示，85.2%的受訪者認為身邊的隔代教育情況普遍。

　　筆者的孩子剛上小學，我家是典型的“4+2+1”式的中國家庭，所以，筆者對于“隔代教育”的利弊有著深刻的認識和體會。

　　“隔代教育”的優(yōu)勢在于，老人退休在家，有充裕的時間和精力照料孫輩；老人有撫育經驗，在應對各種瑣事和難題上駕輕就熟；老人有平和的心態(tài)，對孩子更加寬容大度、耐心細致，有利于孩子的自由發(fā)展、健康成長。而“隔代教育”的弊端在于，天然的“隔代親”極易對孩子溺愛，加上育兒觀念、知識結構和生活方式相對滯后，也會給孩子的性格、視野、體質等帶來潛移默化的影響。

　　“隔代教育”雖然有弊端，卻是很多家庭的選擇。我認為，講究一定的策略和方法，會讓“隔代教育”揚長避短。

　　首先，要和老人達成育兒共識，應當明確哪些情況下可以滿足孩子的要求，哪些情況是絕對不能妥協的，要有統一的教育方法和剛性原則。這是與老人一起教育孩子的前提和保障。

　　其次，堅持及時有效溝通。作為孩子的父母，要以開誠布公的方式，平等、請教的語氣和老人溝通交流、探討育兒問題。這樣，老人既樂于接受，又有利于消除育兒分歧。

　　再次，多給老人“充電”。在育兒的過程中，不妨將“培訓老人”列上重要日程，借助于網絡、微信等先進的通訊方式，多向老人傳授科學的教育方法、育兒理念和生活方式，鼓勵老人與時俱進，轉變舊觀念。

　　但一定要知道，“隔代教育”無法代替親子教育在孩子成長過程的中主導作用。對孩子的父母來講，無論工作有多忙、壓力有多大，都不能回避對孩子的撫養(yǎng)、教育責任，要用血濃于水的親情紐帶，實現“隔代教育”和親子教育的和諧共振。

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