中國分三步建高等教育強國

發(fā)布時間:2015-11-06 10:32:15

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中國分三步建高等教育強國

建設(shè)任務(wù)
    一是建設(shè)一流師資隊伍。
    強化高層次人才的支撐和引領(lǐng)作用，加快培養(yǎng)和引進一批一流科學家、學科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)造就一支優(yōu)秀教師隊伍。
    二是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
    突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型的優(yōu)秀人才。
    三是提升科學研究水平。
    以國家重大需求為導向，提升高水平科學研究能力，著力提升解決重大問題和原始創(chuàng)新的能力，推進科研組織模式創(chuàng)新。打造具有中國特色和世界影響的新型高校智庫。
    四是傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化。
    加強大學文化建設(shè)，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人作用。
    五是著力推進成果轉(zhuǎn)化。
    深化產(chǎn)教融合，著力提高高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻率，推動重大科學創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生產(chǎn)力，增強高校創(chuàng)新資源對經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。
    改革任務(wù)
    一是加強和改進黨對高校的領(lǐng)導。
    堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，全面推進高校黨的建設(shè)各項工作。
    二是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
    加快形成以章程為統(tǒng)領(lǐng)的完善、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，加強學術(shù)組織建設(shè)，完善民主管理和監(jiān)督。
    三是實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破。
    加快推進人事制度、人才培養(yǎng)模式、科研體制機制、資源募集機制等方面的改革。
    四是構(gòu)建社會參與機制。
    加快建立健全社會支持和監(jiān)督學校發(fā)展的長效機制。建立健全理事會制度，加快完善與行業(yè)、企業(yè)密切合作模式。
    五是推進國際交流合作。
    加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的實質(zhì)性合作，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)。
    三條路解決資金
    一是總體規(guī)劃，分級支持。
    進行頂層設(shè)計、宏觀布局。中央高校主要由中央財政給予引導支持，地方高校主要由地方財政統(tǒng)籌安排。鼓勵地方政府支持中央高校建設(shè)，中央財政也會通過支持地方高校發(fā)展的相關(guān)資金對地方高校建設(shè)給予引導支持。
    二是強化績效，動態(tài)支持。
    創(chuàng)新財政支持方式，資金分配在公平競爭中體現(xiàn)扶優(yōu)扶強扶特，進一步增強高校財務(wù)自主權(quán)和統(tǒng)籌安排經(jīng)費的能力。建立健全績效評價機制，更加突出績效導向。在相對穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)情況，動態(tài)調(diào)整支持力度，增強建設(shè)的有效性。
    三是多元投入，合力支持。
    完善政府、社會、學校相結(jié)合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。鼓勵有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)積極參與、加強與高校合作，通過多種方式支持一流大學和一流學科建設(shè)。高校要健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源。圖示制作/潘璠
    圈內(nèi)評說
    掌握“殺手锏”的關(guān)鍵技術(shù)
    “學科建設(shè)是龍頭，是高校核心競爭力，而以重點學科為依托，形成特色發(fā)展則是建設(shè)高水平研究型大學的必由之路。”南京航空航天大學校長聶宏認為，一流學科要面向國民經(jīng)濟發(fā)展重大科學技術(shù)需求，堅持特色發(fā)展戰(zhàn)略，要掌握“殺手锏”的關(guān)鍵技術(shù)，在優(yōu)良的學術(shù)土壤中，帶出一批優(yōu)秀人才，開辟一片學術(shù)高地。
    中國高等教育學會會長瞿振元指出，以學科為單元加強學校建設(shè)，盡早讓一批學科成為一流學科，這樣的一流大學才是真的而不是假的，是實的而不是空的。同時，一流學科建設(shè)一定要處理好人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的關(guān)系，使人才培養(yǎng)的一流和科技創(chuàng)新的一流相互融合，這才是一流大學、一流學科的應(yīng)有之義。
    別忽視了教育的本質(zhì)
    “相較之下，我們現(xiàn)在的研究氛圍還比較浮躁。”中外合作大學、西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民認為，中國大學和世界一流大學真正的差距，可能還在于對個人興趣的挖掘、對研究的專注度、對未知探索的執(zhí)著這些方面。
    “世界一流大學一定是一個積極探索未來教育方向、迎接挑戰(zhàn)，并為學生創(chuàng)造更大價值的大學，而非僅僅出一些科研成果。這一點可能是當下中國教育發(fā)展過程中需要特別引起重視的，因為在趕超的過程中，我們更容易關(guān)注現(xiàn)行的指標，而忽視了教育的本質(zhì)。”席酉民說。
    創(chuàng)建中國大學評價體系
    不少高校負責人表示，目前國內(nèi)外有許多評估機構(gòu)，紛繁復雜的大學排行讓人摸不著頭腦，也給一些高校造成了辦學思路上的混亂。“在創(chuàng)建世界一流大學與學科的道路上，如果沒有一個以追求卓越和世界一流為導向的教育科研評價體制牽引，其結(jié)果可能會影響建設(shè)世界一流大學與學科的建設(shè)進程。”蘇州大學校長朱秀林說，“要以國際通行的學術(shù)標準來推動國內(nèi)學術(shù)生態(tài)的重建，建立全面、獨立的第三方評價機制，形成中國特色大學評價體系。”

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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