全部學(xué)校新聞職教園地就業(yè)新聞媒體關(guān)注視頻新聞中考資源

“新高考”催發(fā)普通高中教育新變化

發(fā)布時(shí)間:2015-11-04 09:49:46

瀏覽量:

分享到:

新一輪高考制度改革已走過約一年歷程，在此背景下，高中教育如何發(fā)展？高校招生會(huì)受何影響，人才培養(yǎng)模式會(huì)發(fā)生什么變化？10月17日，清華大學(xué)附屬學(xué)校慶賀百年生日。在清華附中舉辦的基礎(chǔ)教育高峰論壇上，與會(huì)專家對(duì)這些問題進(jìn)行了深入解讀?！?br />
　　在國(guó)際格局中改革普通高中教育　

　　五中全會(huì)指出，普及高中階段教育。在這一背景下，中國(guó)的人才培養(yǎng)需要面向世界，需要一種國(guó)際格局。不管是高考制度改革，還是課程、教學(xué)改革，想不進(jìn)入到這個(gè)格局，已經(jīng)是不可能的了。與會(huì)專家把國(guó)際格局和國(guó)際水準(zhǔn)的視角引入了普通高中教育改革?！?br />
　　謝維和：《關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布30多年來，中國(guó)的教育，包括基礎(chǔ)教育，取得了驕人成就，教師隊(duì)伍、學(xué)校辦學(xué)條件、課程、評(píng)價(jià)乃至學(xué)校和教學(xué)模式等，都取得了歷史性進(jìn)步。面對(duì)新的發(fā)展，國(guó)家在改革發(fā)展過程中提出了新的要求——全面深入改革，如果不能理解“深化”所賦予基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時(shí)代含義，恐怕就會(huì)錯(cuò)失歷史時(shí)機(jī)?！?br />
　　不管是清醒地還是隱隱約約地，不管是被動(dòng)地還是主動(dòng)地，我們都會(huì)感受到，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有一股國(guó)際風(fēng)慢慢吹來。中國(guó)的人才培養(yǎng)需要一種新的格局，一種國(guó)際化的格局，不管是高考制度改革，還是課程改革、教學(xué)改革，想不進(jìn)入到這個(gè)格局，已經(jīng)是不可能的了?！?br />
　　關(guān)鍵問題是，在進(jìn)入這個(gè)格局之后，我們顯然不能僅僅照搬別人的模式，而是應(yīng)該有我們自己的特色和優(yōu)勢(shì)。換句話說，在這樣一種大的國(guó)際格局中，我們的教育，包括普通高中教育，要想立于不敗之地，不能單靠分?jǐn)?shù)，而是要有我們自己的特色?！?br />
　　王殿軍：很多人認(rèn)為，把我們的學(xué)生送到國(guó)外就叫國(guó)際化，其實(shí)，這不是真正的國(guó)際化，真正的國(guó)際化是讓中國(guó)的學(xué)生享受到具有國(guó)際水平的教育?！?br />
　　我們努力的方向是實(shí)現(xiàn)國(guó)際品質(zhì)的教育。首先，我們要有一種信念，一定要相信教育的作用和價(jià)值，要相信好的學(xué)校教育一定能夠改變學(xué)生，一定能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展得更好。其次，我們心中的教育要有更高的目標(biāo)和追求，為領(lǐng)袖人才奠基。辦教育要因地制宜，考慮眼里有什么樣的教育價(jià)值觀，心里有什么樣的教育理想，手里有什么樣的資源。當(dāng)然，有了這些，并不意味著就是一所好學(xué)校，還需要踏實(shí)地沿著正確的道路堅(jiān)實(shí)地走下去?！?br />
　　普通高中如何應(yīng)對(duì)新高考　

　　去年9月19日，浙江、上海率先在全國(guó)頒布了高考新政，引發(fā)了全國(guó)極大關(guān)注。據(jù)葉翠微觀察，那天能“上頭條”的事兒特別多，比如，馬云率領(lǐng)的阿里巴巴團(tuán)隊(duì)在美國(guó)紐交所正式掛牌上市，大型空客919正式上線，亞洲體育盛會(huì)仁川亞運(yùn)會(huì)正式開幕。這幾件事兒擺在一起，排在頭條的是浙江、上海的高考新政。葉翠微說：“我們這樣一個(gè)國(guó)度，我們這樣一個(gè)民族，對(duì)高考的關(guān)注是發(fā)自于心的。”　

　　萬人矚目的考試招生制度改革，給普通高中教育帶來了哪些變化？　

　　葉翠微：這一年多來，我感覺到，在選擇思想的牽引下，我的校園里開始有了三種變化，第一個(gè)變化就是“小鬼要當(dāng)家”。原來，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)是一種政府主導(dǎo)、成人規(guī)定、學(xué)生面對(duì)的模式，必須“follow me”（跟隨我）。而新一輪考試招生制度改革首先給了學(xué)生們四條通道：統(tǒng)一招生、提前考試、單獨(dú)招生和“三位一體”（建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化考試招生評(píng)價(jià)體系）。在這個(gè)新變革里又有這么幾個(gè)新特點(diǎn)，比如，語文、數(shù)學(xué)全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，數(shù)學(xué)不分文理；外語社會(huì)化考試，每年考兩次。另外，一個(gè)合格的高中生還必須在完成學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，自選三門作為高考選考科目。浙江設(shè)計(jì)了七門功課，由學(xué)生們自選三門（并且有兩次考試機(jī)會(huì)），作為參加有關(guān)高校錄取的考試科目。這樣一來，對(duì)學(xué)生來說，選什么科目，什么時(shí)候去考，用什么樣的成績(jī)來展示自己的學(xué)業(yè)狀態(tài)，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)等，由過去的被動(dòng)適應(yīng)開始變?yōu)閷W(xué)生的適度自主，因此學(xué)校要給孩子“私人定制”，讓“小鬼當(dāng)家”?！?br />
　　第二個(gè)變化，教師面臨角色挑戰(zhàn)，開始由原來的“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”。按照以往的制度安排，教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)，學(xué)校往往有統(tǒng)一安排。新一輪考試招生制度改革促發(fā)了悄悄的變化，就是讓學(xué)生選老師。這反過來催生了一種新的變革現(xiàn)象，那就是，教師不僅要在課堂上站得住腳，還必須有一種厚重的人格魅力，同時(shí)要能勝任多角色擔(dān)當(dāng)：既要?jiǎng)偃螌W(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作?！?br />
　　第三個(gè)變化，高中自覺適應(yīng)“市場(chǎng)”，主動(dòng)進(jìn)行特色打造。特別是名高中要有一批頂尖級(jí)的學(xué)科和學(xué)科群，讓更多的學(xué)生信賴學(xué)校。不僅如此，學(xué)校一系列的組織變革及管理重建亦在行動(dòng)中。在這樣一場(chǎng)高考新政的變革當(dāng)中，我們的學(xué)校有了這樣一幅新的“清明上河圖”?！?br />
　　高中、大學(xué)有哪些擔(dān)憂　

　　如何改變現(xiàn)行選拔培養(yǎng)模式，為拔尖創(chuàng)新人才大量脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻任務(wù)。學(xué)生的多樣化培養(yǎng)，需要從原來的A到A+的模式，更多的從A變向多樣化的培養(yǎng)方式。與會(huì)專家認(rèn)為，在這樣的背景下，高中、大學(xué)也面臨一些新的問題?！?br />
　　于世潔：新一輪考試招生制度改革為高中和大學(xué)帶來一些機(jī)遇，比如，強(qiáng)調(diào)公平、公正，關(guān)注發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)的差異，高校招生計(jì)劃向西部?jī)A斜。優(yōu)秀高中生更加學(xué)有余力，選擇權(quán)比以往增大了，更有時(shí)間和精力發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)?！?br />
　　這次改革也帶來了新的挑戰(zhàn)，比如，如果高考區(qū)分度不足，高水平大學(xué)需要一些其他的尺度來衡量學(xué)生，以選拔出優(yōu)秀人才；高考科目之外的理、化、生等科目的教學(xué)有可能被削弱，在這種情況下，大學(xué)新生的理、化、生、政、史、地等科目的基礎(chǔ)整體會(huì)有所下降；同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生選考科目很可能不一樣，給大學(xué)教育教學(xué)帶來很多挑戰(zhàn)，大學(xué)、中學(xué)教育要做好有效銜接?！?br />
　　圍繞自主招生變化，大學(xué)也面臨一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。比如，自主招生改革方案取消了中學(xué)推薦、大學(xué)聯(lián)考，把對(duì)自主招生學(xué)生的考核放在高考之后進(jìn)行。這就使大學(xué)申請(qǐng)量大幅增加?！?br />
　　王殿軍：現(xiàn)在是高考改革的關(guān)鍵時(shí)期，考試當(dāng)然重要，但是最大的挑戰(zhàn)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，如果這一點(diǎn)做不好，這次考試招生制度改革的一個(gè)最大亮點(diǎn)就會(huì)慢慢失色，退到換一種方式取得總分的老路上去。清華附中發(fā)動(dòng)本校教師，經(jīng)過多年研究，設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。我不敢說它多完美，但相比于以往的素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，至少有了質(zhì)的改變?！?br />
　　葉翠微：在整個(gè)推進(jìn)過程當(dāng)中，我深深地感受到三個(gè)沒有想到。第一個(gè)沒有想到的是，部分學(xué)生、家長(zhǎng)，也包括部分學(xué)校開始研究怎樣錯(cuò)位，怎樣占位，怎么擇時(shí)，來使自己的學(xué)業(yè)成績(jī)能夠有顯著優(yōu)勢(shì)，玩“田忌賽馬”，把高考提前應(yīng)試化?！?br />
　　第二個(gè)沒想到的是，“孩子”賣力大人似乎“不給力”。考試招生制度改革應(yīng)該是系統(tǒng)工程，在這樣一場(chǎng)變革中，我們究竟需要多少教師？教師增加的選修課乃至一些其他學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)安排誰來買單？學(xué)校實(shí)行走班選課以后，整個(gè)學(xué)校的建設(shè)存量不夠，資源欠足，誰來面對(duì)？誰來給力？　

　　第三個(gè)沒想到的是，極優(yōu)秀的理科學(xué)生在對(duì)接高校過程中會(huì)遇到“堰塞湖現(xiàn)象”。如何保證這些孩子在新的考試招生制度下順利進(jìn)入清華、北大這樣的大學(xué)，高校應(yīng)該有相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)。我們期盼211大學(xué)以上“三位一體”考試能常態(tài)化、高比例化。　

　　高中教育與大學(xué)教育如何銜接　

　　在新一輪考試招生制度改革背景下，一些科目的教育教學(xué)大綱發(fā)生了變化，大學(xué)的培養(yǎng)要求也會(huì)有變化。高中教育與大學(xué)教育如何銜接，仍舊是一個(gè)重要問題，是與會(huì)專家的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)?！?br />
　　曹志祥：如果學(xué)生沒有把理、化、生等科目選做高考科目，他在修完這些科目后，可能會(huì)出現(xiàn)一定時(shí)間的間隔期，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)內(nèi)容與高中所學(xué)銜接不起來了。從知識(shí)、邏輯的角度來講，這里有過渡、銜接的問題。過去中學(xué)給我們的很多東西，都已經(jīng)變成我們的素養(yǎng)了，今天怎么讓它銜接？人到了一定的社會(huì)環(huán)境里后，一旦激發(fā)它，它可能就會(huì)重新啟動(dòng)，而不需要始終保持。如果實(shí)現(xiàn)始終保持，每天得復(fù)習(xí)3個(gè)小時(shí)。面對(duì)新的時(shí)代、新的社會(huì)，在設(shè)計(jì)大學(xué)與高中之間的銜接時(shí)，這是我們需要思考的一個(gè)問題。　

　　于世潔：清華大學(xué)推出的“基于在線平臺(tái)的大學(xué)先修課程”（MOOCAP）能夠發(fā)揮中學(xué)與大學(xué)的銜接作用，尤其在新一輪考試招生制度改革背景下，一些科目的教育教學(xué)大綱發(fā)生了變化，大學(xué)的培養(yǎng)要求也會(huì)有變化。學(xué)生要根據(jù)大學(xué)的招生專業(yè)指定選考科目，從高一開始就要選修選考科目，它的積極作用是，使中國(guó)的學(xué)生提早考慮自己的職業(yè)規(guī)劃以及未來愛好。專家講解微積分的奧妙，解讀科學(xué)知識(shí)，用先進(jìn)的手段展示知識(shí)的內(nèi)涵。這些基于在線平臺(tái)的大學(xué)先修課程會(huì)為優(yōu)秀學(xué)生提供更好的因材施教手段?！?br />
　　陳玉琨：基于在線平臺(tái)的大學(xué)先修課程是一種課程，其實(shí)也是評(píng)價(jià)手段改革。新的考試招生制度在浙江和上海先行試驗(yàn)。對(duì)于這次改革，有些人擔(dān)心，重要的參考變成“不參考”，高中把材料送給大學(xué)，大學(xué)如何評(píng)價(jià)？基于在線平臺(tái)的大學(xué)先修課程的選修情況，無疑可以作為一個(gè)重要的參考。上海市推出了高中先修課，把高中的課程送到初中。這些都是推動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革的嘗試?！?br />
　　如何讓學(xué)生獲得有國(guó)際水準(zhǔn)的教育　

　　很多人認(rèn)為，把我們的學(xué)生送到國(guó)外就叫國(guó)際化。其實(shí)，這不是真正的國(guó)際化，真正的國(guó)際化是讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)就享受到具有國(guó)際水平的教育。中國(guó)著名高中的努力方向應(yīng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際品質(zhì)的教育。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種有國(guó)際水準(zhǔn)的教育呢？　

　　王頤：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育必然為未來培養(yǎng)人才，學(xué)生要具備全球意識(shí)，能夠面對(duì)作為世界公民所面臨的挑戰(zhàn)，適應(yīng)多元文化，面對(duì)跨文化沖擊，這些都對(duì)教育提出了很高的要求。世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)始人卡特·哈恩說，教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生保持進(jìn)取心和好奇心、永不言敗的精神、執(zhí)著的追求、理性的自我否定意識(shí)，而高于這一切的是一顆同情心?！?br />
　　我們要提供具有國(guó)際品質(zhì)的教育，不僅要有先進(jìn)的硬件設(shè)備和課程體系，更要有多元的學(xué)校、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校內(nèi)在的精神，在精神的指引下，把課程、服務(wù)、活動(dòng)和生活聯(lián)系在一起?！?br />
　　蒙哥馬利：在已經(jīng)到來的21世紀(jì)，我相信我們學(xué)校的兩項(xiàng)實(shí)踐可以幫助學(xué)生形成高質(zhì)量的思維品質(zhì)，這些思維品質(zhì)包括批判性思維、分析推理能力、解決問題的能力和清晰的書面和口頭表達(dá)能力。我的第一項(xiàng)實(shí)踐是關(guān)于有序的學(xué)科之間的人文項(xiàng)目，我們并不單獨(dú)學(xué)習(xí)歷史、攝影、藝術(shù)和音樂，而是在同一堂課當(dāng)中一起教這些科目，同時(shí)學(xué)生能夠提高讀寫能力。第二個(gè)實(shí)踐是采用哈佛大學(xué)研發(fā)的“學(xué)業(yè)迅捷性測(cè)量”，這并不是單項(xiàng)選擇題測(cè)試，而是需要學(xué)生解決一個(gè)問題，思考和分析一組數(shù)據(jù)，或者寫一篇有說服力的論文。學(xué)生在九年級(jí)和十二年級(jí)分別參加這項(xiàng)考試。通過比較，可以得出測(cè)量學(xué)生的相關(guān)品質(zhì)、發(fā)展能力等數(shù)據(jù)。而這些思維品質(zhì)，就是批判性思維、分析推理、解決問題和清晰的溝通能力?！?br />
　　王殿軍：一所著名高中不應(yīng)該只關(guān)注本學(xué)校的教育，還要心系天下。好學(xué)校要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。我們發(fā)起了“寒門英才培養(yǎng)計(jì)劃”，每年從全國(guó)貧困縣招收100名家在農(nóng)村、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的初一學(xué)生參加夏令營(yíng)，從中選拔20名學(xué)生參加連續(xù)6年的培養(yǎng)活動(dòng)，助夢(mèng)成千上萬個(gè)寒門學(xué)子。憤于國(guó)外媒體批評(píng)中國(guó)留學(xué)中介為出國(guó)學(xué)生申請(qǐng)材料造假，我們聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾十所學(xué)校成立了“高中誠(chéng)信聯(lián)盟”，要為日益開放、走向世界的中國(guó)基礎(chǔ)教育爭(zhēng)得尊嚴(yán)、尊敬?！?br />
　　陳玉琨：中國(guó)的基礎(chǔ)教育在全球來說都是領(lǐng)先的，目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期。教育轉(zhuǎn)型應(yīng)該先于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，中國(guó)的教育在使中國(guó)成為世界制造大國(guó)方面立下了不可磨滅的功勞，從這個(gè)意義上來說，中國(guó)教育是成功的。但是中國(guó)教育要轉(zhuǎn)型，這意味著中國(guó)教育還有一些不圓滿之處。比如，2000年推出的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，就是要解決基礎(chǔ)教育存在的問題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。上海、浙江作為教育改革的綜合試驗(yàn)區(qū)，正在針對(duì)問題尋求破解之道?！?br />
　　總之，當(dāng)前的教育改革要有面向未來的心態(tài)，為世界提供中國(guó)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號(hào)
聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082