互聯(lián)網(wǎng)教育的生存創(chuàng)新之道 

　一、滿足剛性需求
　　作為IT教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品內(nèi)容來源于用戶和市場的需求，抓住他們想獲得的技能以及市場中公司對哪類IT人才的需求欲望最大，那就是教育機(jī)構(gòu)重點開展的業(yè)務(wù)和發(fā)展方向，只有這樣，與時俱進(jìn)設(shè)計出新的課程和產(chǎn)品，才能滿足需求，才有更多的空間存活下去。市場有多大，是需求決定的，不是采用的互聯(lián)網(wǎng)教育方式?jīng)Q定的，同時需求是可以不斷培養(yǎng)和挖掘，建立起所需的剛性需求?；ヂ?lián)網(wǎng)對于教育機(jī)構(gòu)來說，更多是一種實現(xiàn)傳遞知識的工具和形式，但最終核心業(yè)務(wù)的發(fā)展還是要歸結(jié)到經(jīng)濟(jì)原理，找到需求點并且這種剛需是否可以用互聯(lián)網(wǎng)的手段來實現(xiàn)。
　　二、作為線下的補(bǔ)充存在
　　互聯(lián)網(wǎng)教育利用技術(shù)優(yōu)勢，可以不受時間、地點等客觀環(huán)境的限制，隨時隨地不限次數(shù)的反復(fù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和技巧，這對于上班族群體來說是非常有效和便捷的學(xué)習(xí)方式，是線下教育無法比擬的，用戶需求如是線下無法滿足的，則可以通過其他形式來補(bǔ)充—線上教育。線下線上教育也都是應(yīng)不同的群體產(chǎn)生，滿足各類學(xué)習(xí)者的實際需求，是作為互相補(bǔ)充而存在。線上教育的發(fā)展絕不是對線下的沖擊，也不要想去完全顛覆線下教育，而是要把線下教育不能做的或者線下做沒有優(yōu)勢的，放到線上來做，比如外語學(xué)習(xí)項目，做好教育形式的創(chuàng)新是更好彌補(bǔ)線下教育的不足，從而來鞏固用戶，提升服務(wù)能力。
　　三、成功模式之三：小微力量、長尾效應(yīng)
　　對于教育機(jī)構(gòu)，會有許多開設(shè)的課程，但不是所有課程有一定的盈利，那如何在不取消課程，滿足小數(shù)人的需求的同時，還可以覆蓋成本，實現(xiàn)盈利，就利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把線下較為少的學(xué)習(xí)者集中統(tǒng)一安排到線上學(xué)習(xí)，把這些需求和銷量不高的產(chǎn)品所占據(jù)的共同市場份額，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢發(fā)揮出小微力量，商業(yè)模式就有了長尾效應(yīng)。
　　四、做020的互聯(lián)網(wǎng)教育模式
　　通過把020 教育模式應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育中，可以更好的調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，通過線上的學(xué)習(xí)，來組織線下面對面交流和經(jīng)驗的總結(jié)，給他們提供一個更真實的學(xué)習(xí)討論組。想把互聯(lián)網(wǎng)教育做好，首先是線下教育得做好，有精品內(nèi)容，線上可以把線下優(yōu)質(zhì)的資源通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用起來，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)也能獲得和線下一樣好的學(xué)習(xí)效果。這樣的模式也可以避免授課老師資源因地域不同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異，從而提供平等的共享一流的師資資源。
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　　面對職業(yè)教育白熱化的競爭，達(dá)內(nèi)如何一步步取得業(yè)界領(lǐng)軍地位?它的生存之道是哪些?
　　一、內(nèi)容取勝
　　對于教育機(jī)構(gòu)來說，如何擴(kuò)大市場份額，增加用戶量，是至關(guān)重要的，關(guān)系到長久發(fā)展，那么何為內(nèi)容?主要有幾點：1、教育內(nèi)容：體現(xiàn)在課件、課程的設(shè)計制作、學(xué)習(xí)資料，要確保教授的內(nèi)容是當(dāng)下最實用的，完整的體系化的、公司所需的技能。2、客戶定位：作為教育機(jī)構(gòu)，您的客戶群體是哪些，要滿足哪些人的剛性需求，都需要提前規(guī)劃好;3、授課模式：在傳授知識的同時，如何來提高學(xué)習(xí)者的吸引力和學(xué)習(xí)興趣，怎么通過視頻的形式來把內(nèi)容更好的呈現(xiàn)表達(dá)出來，也需要去下功夫研究，教學(xué)沒有那么簡單，而是真心用細(xì)節(jié)、品質(zhì)去服務(wù)好你的客戶，還要大膽創(chuàng)新授課模式和形式。
　　二：服務(wù)至上
　　服務(wù)至上、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。嚴(yán)格把控授課進(jìn)度：達(dá)內(nèi)一直關(guān)注和用心在把內(nèi)容做好，做細(xì)，甚至老師講課的時間進(jìn)度、時間段內(nèi)講授的知識點，都是需要提前規(guī)劃和要求。鞏固知識：職業(yè)教育對于學(xué)生來說畢竟學(xué)習(xí)時間有限，跟講師的交流時間有限，課后，需要配備在線解決學(xué)習(xí)問題的老師幫助做進(jìn)一步的解答，同時還會在固定時間內(nèi)有針對性的進(jìn)行考試，已達(dá)到鞏固知識，加強(qiáng)記憶、彌補(bǔ)不足，借用考試，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度較為落后的學(xué)生，將對這類群體再會給與重點輔導(dǎo)和免費溫習(xí)已學(xué)內(nèi)容，這種教育模式對線上線下教育都一樣適用。
　　三、020模式
　　把線上教育和線下教育是可以有機(jī)結(jié)合的，在硬件、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備正常運(yùn)營情況下，把線下的資源制作成視頻內(nèi)容，共享到網(wǎng)上，可以服務(wù)更多的學(xué)習(xí)者，且在線下資源支撐下，運(yùn)營線上的教育成本也較低，這種服務(wù)人群數(shù)量、盈利額都會成倍增長，只要教育內(nèi)容夠好，教學(xué)形式創(chuàng)新，基本就可以保證學(xué)習(xí)效果。如果教育形式創(chuàng)新妥當(dāng)，線下教育和線上教育的學(xué)習(xí)效果是不會有太多的差別。
　　四、社交及服務(wù)
　　搭建學(xué)習(xí)的氛圍，組建學(xué)習(xí)小組，供大家有更多課余時間來解決技術(shù)和學(xué)習(xí)難題，甚至是生活上的困惑，每個人不再是一個孤立的求學(xué)者，幫他打開更多的學(xué)習(xí)渠道和社交渠道，增加學(xué)習(xí)者的對群體的粘性和提高學(xué)習(xí)興趣。
　　如何避免陷入在線教育認(rèn)識誤區(qū)?
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　　少顛覆，多創(chuàng)新
　　線上教育不是對線下教育的顛覆，線下教育仍有它存在的需求和可能性，已經(jīng)發(fā)展相對成熟，在學(xué)習(xí)效果上，線下教育也有著自己的優(yōu)勢作用。是做線下、線上還是一起做?關(guān)鍵看市場的需求和業(yè)務(wù)的模式的適應(yīng)性，而不是簡單看到線上教育的在短時間內(nèi)的利處。
　　效果決定形式
　　有些教育機(jī)構(gòu)線下教育失敗，就轉(zhuǎn)攻線上，線上教育相對來說比線下教育實際更難做，需要消耗更多的時間周期、資金且見效慢。線上和線下各有利弊，還是看應(yīng)該全局把握哪個更擅長，更有效果，不是盲目跟風(fēng)、效果決定形式。

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