以愛為燈 照亮技工學(xué)子前行之路

——記我校優(yōu)秀教師 張秀琴

在技工教育的熱土上，有這樣一位老師，她用愛與智慧點燃學(xué)生的求知熱情，用耐心與匠心鋪就學(xué)生的成長之路。她，就是張秀琴老師。

春風(fēng)化雨，課堂煥發(fā)新活力

張老師的課堂從來不是枯燥的理論堆砌。她巧妙地將項目教學(xué)、小組討論融入其中，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的實踐案例。學(xué)生們常說：“張老師的課就像一場探險，總能帶我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)的樂趣！”在她的引導(dǎo)下，無數(shù)學(xué)生從“畏難”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁釔邸?，找到了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信與方向。

因材施教，點亮每一顆星星

“沒有差生，只有差異。”這是張老師常掛在嘴邊的教育理念。面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，她耐心輔導(dǎo)，從零開始搭建知識階梯；對于學(xué)有余力的學(xué)生，她設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，充分激發(fā)潛能。她的筆記本上密密麻麻記錄著每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)進度，真正做到“一人一策”，讓每位學(xué)生都能綻放獨特光彩。

亦師亦友，用愛守護成長

張老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生生活中的知心朋友。她時刻關(guān)心學(xué)生的生活狀況，每當(dāng)學(xué)生遇到困難，總能第一時間伸出援手。曾有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因家庭經(jīng)濟原因萌生退學(xué)念頭，張老師得知后，多次與他談心，鼓勵他堅持學(xué)業(yè)，并積極為其申請獎學(xué)金、聯(lián)系勤工儉學(xué)機會。在張老師的關(guān)懷下，這位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更在畢業(yè)后憑借過硬的專業(yè)功底與實踐能力，成長為行業(yè)內(nèi)備受認(rèn)可的優(yōu)秀技術(shù)人才。課余時間，張老師還會和學(xué)生們一起參加各類活動，在輕松愉快的氛圍中，師生距離不斷拉近，學(xué)生們也真切感受到老師的關(guān)愛。

匠心傳承，行動詮釋職業(yè)精神

作為技工學(xué)校教師，張老師深知“工匠精神”的深刻內(nèi)涵。她以身作則，教案上的每一處批注、實訓(xùn)時的每一個示范動作，都傳遞著精益求精的態(tài)度。她常對學(xué)生說：“技能是立身之本，態(tài)度決定人生高度。”這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)深深影響著每一位學(xué)生。

榮譽見證，耕耘結(jié)出碩果

憑借扎實的教學(xué)能力與深厚的育人情懷，張老師多次榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀教師”稱號，這些榮譽是學(xué)校對她教學(xué)工作的高度認(rèn)可，更是她深耕技工領(lǐng)域、潛心育人的生動寫照，激勵著更多教師投身技工教育事業(yè)。自大學(xué)畢業(yè)投身教育領(lǐng)域以來，張秀琴老師已培養(yǎng)培育大批中高級技能型人才，部分學(xué)生成長為單位技能骨干，贏得社會廣泛贊譽。

“教育是用生命影響生命的事業(yè)?！睆埿闱倮蠋熡脤嶋H行動告訴我們：技工教育不僅是技能的傳授，更是心靈的喚醒。在我校，還有許多像張老師這樣默默奉獻的教師，他們共同點亮了技工學(xué)子的璀璨人生。

撰稿 | 王曉琳（教務(wù)處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王   潔

復(fù)審 | 王淑萍

終審 | 楊新潮