讓人人享有優(yōu)質(zhì)教育[甘肅北方技工學校]

發(fā)布時間:2017-03-22 09:02:55

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英國前首相卡梅倫為其子物色私立學校的消息傳出后一度飽受嘲諷，因為其犯了政治人物“言行不一”的大忌?？穫愒诘谝淮胃傔x英國首相時曾力挺公立學校，表示希望將自己的孩子全部送進公立學校就讀，他宣稱英國很多地區(qū)的家長難以為子女找到好的公立學校是一個“恥辱”，新一屆政府要為每個人提供優(yōu)質(zhì)的公立學校資源，然而此次為子擇校卻不惜自己“打臉”。（甘肅技校）

　　英國是一個有著濃厚精英教育傳統(tǒng)的國家，自中世紀以來就形成了公立私立雙軌制教育體系，貴族與平民沿兩條不同的路徑接受教育。以圣保羅中學、伊頓公學、哈羅公學為代表的私立學校，其優(yōu)秀教師資源豐富，紀律管理嚴格，學習氛圍良好，教學質(zhì)量與學生素質(zhì)往往高于平均線——聚集了全英國7%的私立中學學生占據(jù)了牛津、劍橋每年錄取學生的50%，而未來他們將成為英國的首相、國會議員以及社會精英人士。相比之下，公立學校的教育則是政府提供的最低標準公共產(chǎn)品，學生只接受基本、有限的教育，被名校錄取的概率小得多，畢業(yè)后他們的收入和所處的階層將與名校生迅速拉開。公立私立雙軌制的教育體系，培養(yǎng)了一代代貨真價實的英國精英，也讓平民子弟的上升渠道更加狹窄。（蘭州最好的汽修學校）

教育能夠顯著地改善人的生存狀態(tài)，是縮小、消除甚至超越每個人先天性差距的最有效手段，是實現(xiàn)社會公平“最偉大的工具，最有效的渠道”，對教育公平的強烈訴求已經(jīng)成為人類永恒的追求。作為公共政策的重大命題，國際社會和世界各國促進教育公平的政策有一個發(fā)展演變的過程：一是追求接受教育機會的均等，通過不斷拓展教育公平的廣度，擴大教育覆蓋面，將教育普及到各種邊緣弱勢群體，直至實現(xiàn)全納教育。二是追求接受教育質(zhì)量的均等。發(fā)達國家在上世紀就已完成教育普及的任務，但區(qū)域之間、學校之間、社會群體之間存在的教育質(zhì)量上的不公平問題顯得較為突出，教育質(zhì)量的不公平讓社會底層沒有突破自己階層的未來，一定程度上，階層固化比貧富差距更傷害一個國家和民族，它讓貧窮代際傳遞，不利處境惡性循環(huán)。（甘肅鐵路學校）

　　現(xiàn)在，實現(xiàn)“人人享有優(yōu)質(zhì)教育”的高水平教育公平目標，確保“每一個兒童尤其是處境不利的兒童受到一流的教育”已經(jīng)在發(fā)達國家基礎教育體系戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過程中形成共識。美國接連施行“不讓一個孩子掉隊法案”和“每一個學生成功法案”，英國踐行“每一個孩子都重要”的教育全面卓越理念，法國推行“給匱者更多”的教育優(yōu)先區(qū)計劃，聯(lián)合國教科文組織也在其《教育2030年行動框架》提出目標“確保全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，使人人可以獲得終身學習的機會”，可以說，基于對教育發(fā)展趨勢規(guī)律的深刻把握，發(fā)達國家關(guān)于教育公平的國家實踐已經(jīng)從屬于教育起點公平的教育機會的平等與自由選擇，發(fā)展到屬于教育過程公平的教育資源的分配與保障，再到屬于教育結(jié)果平等的標準評價與改進。

　　“沒有優(yōu)異的公平是空洞的成就，沒有質(zhì)量的數(shù)量是未兌現(xiàn)的承諾”。在我國，教育一直被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，基本實現(xiàn)“普及九年制義務教育”目標后，我國教育也面臨著歷史性的轉(zhuǎn)變：由“窮國辦大教育”轉(zhuǎn)向“大國辦強教育”。在此背景下，追求“讓每個人都有人生出彩的機會”也必將成為我國促進教育公平和提高教育質(zhì)量的新訴求。但不可否認的是，我國龐大的人口基數(shù)攤平了資源的大餅，政府所能提供的財政力量和民眾接受優(yōu)質(zhì)教育的機會有限，不同地區(qū)、不同學校之間教育水平和教育質(zhì)量不均衡的客觀現(xiàn)實還將在一定時期內(nèi)長期存在。

　　要想實現(xiàn)全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，政府關(guān)注是關(guān)鍵，教育改革是根本。吸收和借鑒有益的國際經(jīng)驗和多樣化的政策實施途徑，對解決我國教育發(fā)展均衡問題有著重要的理論參考與實踐示范價值，結(jié)合當前，要采取特殊的教育政策和財政支持，通過合理配置教育資源辦好農(nóng)村教育、提升中西部教育發(fā)展水平、推進義務教育均衡發(fā)展和加大對特殊群體扶持力度，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體等教育差距，讓教育公平的陽光照亮每個人的優(yōu)質(zhì)人生之路，讓每一名孩子都有希望、有能力、有可能創(chuàng)造機會發(fā)展自己。

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