中職生的人生，用老話講，就是“叫座不叫好”。近期，有中學(xué)向家長(zhǎng)發(fā)出“不要與社會(huì)不良青年或職高學(xué)生混在一起，以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)。”的短信，把中職生與社會(huì)“小混混”相提并論?？梢?jiàn)，因長(zhǎng)期的社會(huì)偏見(jiàn)，中職生一直遭受歧視。

另外，很多中職生在企事業(yè)單位，他們的初始薪金往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專(zhuān)科生和本科生，成為低端廉價(jià)的勞動(dòng)力。就算是同樣的工作崗位，用人單位也可能會(huì)給他們相對(duì)較低的工資，使得職校生的應(yīng)有價(jià)值得不到足夠認(rèn)可。同時(shí)，因知識(shí)和技能所限，他們?nèi)狈D(zhuǎn)崗和再就業(yè)能力，上升空間不大。（蘭州高鐵學(xué)校招生）

去年筆者當(dāng)?shù)芈毿３霈F(xiàn)招生火爆現(xiàn)象。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校招生變得容易，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)提高普高入學(xué)門(mén)檻、嚴(yán)控普高招生人數(shù)，國(guó)家對(duì)職高生的生活補(bǔ)貼大幅提高等才是其重要因素。其實(shí)，家長(zhǎng)讓孩子讀職校并不是出于對(duì)職校教育的認(rèn)同，而是一種無(wú)奈的選擇。也就是說(shuō)，職校招生難的問(wèn)題還普遍存在。

中職生高就業(yè)率不等于高工資，更不等于高社會(huì)認(rèn)可度。因此，職校光有高就業(yè)率還不夠，還需提升人才“含金量”。職校要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、目標(biāo)培養(yǎng)、課程模式等方面多管齊下，培養(yǎng)中職生的綜合能力。同時(shí)，要落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，幫助中職生樹(shù)立理想信念、培育良好品行。有關(guān)部門(mén)要及時(shí)做好中職學(xué)校質(zhì)量年報(bào)工作，完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系。

更重要的是，亟需調(diào)整職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制?？蓞⒄諊?guó)外的做法，由產(chǎn)業(yè)部門(mén)和教育部門(mén)共同領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校負(fù)責(zé)知識(shí)傳授，企業(yè)負(fù)責(zé)提供學(xué)生實(shí)際操作的空間，培養(yǎng)出更多的“能工巧匠”，為中職生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如是，才能把中職生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，提升職校自身吸引力，樹(shù)立起職業(yè)教育的良好形象。
   中職生之所以容易找到工作，是因?yàn)樗麄儚氖碌闹饕且痪€的、勞動(dòng)力密集型的崗位。換句話說(shuō)，相比大學(xué)生，低層次、低工資，依然是當(dāng)下中職生高就業(yè)率的主要原因。筆者以為，中職生高就業(yè)率背后的問(wèn)題依然突出，對(duì)此不可盲目樂(lè)觀，應(yīng)冷靜觀之。（甘肅鐵路技校）
 

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