一直以來，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育都被貼上為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的標(biāo)簽。職業(yè)院校與區(qū)域內(nèi)企業(yè)開展校企合作，一方面是因?yàn)楹献鬟^程中交流和溝通便捷，另一方面也可以更好促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，筆者對浙江、上海企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作情況進(jìn)行深度調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)：一些多年來與東部職業(yè)院校有著合作關(guān)系的企業(yè)，近年來卻開始尋求與中西部職業(yè)院校開展遠(yuǎn)距離合作，且合作意愿比較強(qiáng)烈，規(guī)模越來越大。

　　筆者調(diào)研了36家企業(yè)，均與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校有著多年的合作關(guān)系。其中有9家企業(yè)已經(jīng)與中西部職業(yè)院校建立了合作關(guān)系，有10家企業(yè)表達(dá)了強(qiáng)烈的合作意愿，卻苦于沒有渠道和機(jī)會(huì)。企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，企業(yè)與東部職業(yè)院校合作效果越來越不盡如人意，無奈開始舍近求遠(yuǎn)。

　　解決長期用工需求 儲(chǔ)備穩(wěn)定人力資源

　　這9家已經(jīng)與中西部職業(yè)院校建立合作關(guān)系的企業(yè)，在某些方面有著相似性。如企業(yè)的主營業(yè)務(wù)集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，員工規(guī)模多在500人以上，經(jīng)營模式多屬連鎖、加盟、特許或一體化經(jīng)營，企業(yè)技術(shù)類型基本屬于勞動(dòng)密集型，技術(shù)含量不高，不容易在勞動(dòng)力市場上獲取合格技能人才。這些特征決定了企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作是一個(gè)明智的選擇。一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能為企業(yè)帶來批量勞動(dòng)力，解決企業(yè)用工短缺問題，另一方面，學(xué)生經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)留下來，成為企業(yè)長期業(yè)務(wù)拓展和品牌擴(kuò)張的技能人力資源儲(chǔ)備。

　　雖然不排除有企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力的情況，但筆者訪談的9家企業(yè)，合作的最終目的都是希望學(xué)生能留下來，而不單純是為了短期的用工需求。原因在于：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間會(huì)占到30%，生產(chǎn)性活動(dòng)占70%。與外面招聘熟練工人相比，企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)投入更多的成本，而企業(yè)給予學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼采取的是與其他工人同工同酬的績效考核方式。這樣一來，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)解決了企業(yè)招工難的問題，但并未節(jié)約用工成本。正如一位企業(yè)負(fù)責(zé)人所言：“如果企業(yè)拿學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力的話，學(xué)生學(xué)不到東西，對其崗位和企業(yè)認(rèn)可度必定不會(huì)高，畢業(yè)后就不會(huì)留下來，職業(yè)院校也有可能中斷與企業(yè)的合作，從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)損失了人力資源。”可見，企業(yè)方充分意識到了短期收益獲得和長期收益損失之間的利害關(guān)系，會(huì)進(jìn)行慎重權(quán)衡。

　　東部合作遭遇瓶頸 企業(yè)需求未能滿足

　　事實(shí)上，這9家企業(yè)都與東部職業(yè)院校開展了多年校企合作。企業(yè)合作的學(xué)校數(shù)最多的10所，最少的2所。合作最長的已有11年，最短的也有4年。然而，與合作初期相比，這些企業(yè)與東部職業(yè)院校合作的學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)銳減，合作形式也越來越單一，越來越淺層次。一位企業(yè)負(fù)責(zé)人說:“與東部職業(yè)學(xué)校合作，學(xué)生流動(dòng)性非常大，盡管企業(yè)沒投入太多成本，但也沒獲得收益，有時(shí)企業(yè)遇到季節(jié)性用工忙，學(xué)生大批量流動(dòng)還會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)，耽誤訂單的完成”。究其原因，有如下三方面。

　　第一，學(xué)校方面。隨著現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建，中職學(xué)校學(xué)生升入高職院校的比例越來越大，平均升學(xué)率從前幾年的10%至20%上升到目前的50%至70%。中職學(xué)校就業(yè)人數(shù)越來越少，很難滿足以人力資源儲(chǔ)備為目的的合作企業(yè)的需求。這一點(diǎn)筆者在與部分中職校長的訪談中也得到了證實(shí)：前幾年，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)數(shù)量多的時(shí)候，合作企業(yè)多達(dá)一兩百家，最近幾年，隨著學(xué)生升學(xué)率的提升，就業(yè)數(shù)量急劇減少，學(xué)校不得不主動(dòng)與許多企業(yè)中斷合作關(guān)系，對合作企業(yè)進(jìn)行大量削減。

　　第二，學(xué)生方面。部分中職學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，對職業(yè)生涯定位也不明確。企業(yè)方表示，一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，吃不了苦，脾氣大，企業(yè)不好管理。在制造業(yè)崗位，一些學(xué)生嫌棄工作環(huán)境不好，工作枯燥；在酒店服務(wù)業(yè)崗位，一些學(xué)生認(rèn)為要看人臉色，低人一等。企業(yè)留用這些畢業(yè)生會(huì)隨時(shí)面臨其離職的風(fēng)險(xiǎn)。

　　第三，家長方面。東部地區(qū)學(xué)生家庭條件相對較好，家長對學(xué)生職業(yè)定位影響大。許多家長不認(rèn)同學(xué)生所讀專業(yè)和就業(yè)崗位，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)選擇進(jìn)行干預(yù)。如：由于酒店服務(wù)行業(yè)在寒暑假和節(jié)假日都會(huì)面臨大量客流，空調(diào)制造行業(yè)在春秋季節(jié)會(huì)面臨大批量產(chǎn)品生產(chǎn)，企業(yè)難免會(huì)要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生加班，按績效支付工資，這時(shí)部分家長就會(huì)強(qiáng)烈反對，打電話甚至直接跑到企業(yè)說事評理。家長這些行為進(jìn)一步影響到學(xué)生對職業(yè)崗位的正確認(rèn)識。

　　被迫尋找西部院校 成本雖高收益也高

　　東部職業(yè)院校滿足不了企業(yè)用人需求，企業(yè)人力資源部門將目光轉(zhuǎn)向中西部。企業(yè)通過收集中西部人口、勞動(dòng)力輸出情況、職業(yè)教育規(guī)模等相關(guān)信息，初步鎖定合作地區(qū)，然后通過各種渠道與相關(guān)部門和學(xué)校談判，談判成功后，校企雙方共同商定合作形式、合作內(nèi)容及規(guī)模等事宜。

　　從調(diào)研企業(yè)來看，合作前兩年，基本是東部企業(yè)到中西部職業(yè)院校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)定期派技術(shù)骨干到學(xué)校講座，依托實(shí)訓(xùn)室融入企業(yè)文化、崗位認(rèn)知和簡單操作技能。從第三年開始，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，企業(yè)包干學(xué)生的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食費(fèi)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，一些學(xué)生留在企業(yè)成為員工。

　　談到成本收益，企業(yè)普遍認(rèn)為，在頂崗實(shí)習(xí)期間，中西部的學(xué)生吃苦耐勞，職業(yè)定位相對準(zhǔn)確，能夠穩(wěn)定投入生產(chǎn)，而且學(xué)生普遍希望多工作，多學(xué)技能，多掙錢，這就能為企業(yè)帶來更多的生產(chǎn)價(jià)值。盡管合作前期會(huì)多花費(fèi)信息收集、公關(guān)談判等費(fèi)用，合作中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的交通、住宿、伙食等成本也不低，但這些成本與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后就業(yè)穩(wěn)定為企業(yè)帶來的收益相比，還是劃得來的。

　　企業(yè)如此舍近求遠(yuǎn) 政府院校需要反思

　　企業(yè)舍近求遠(yuǎn)，尋求與中西部職業(yè)院校開展校企合作背后，給我們帶來什么樣的啟示和思考？

　　第一，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。大部分學(xué)生在選擇就讀專業(yè)時(shí)，并未根據(jù)自身興趣愛好，而是盲目聽從家長及周圍人的意見。因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和形式，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的了解，培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解未來的崗位。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)評價(jià)、職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值的正確認(rèn)識。

　　第二，頂崗實(shí)習(xí)期間，校企應(yīng)共同引導(dǎo)學(xué)生和家長正確定位。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生對所要從事崗位的最初體驗(yàn)，對學(xué)生是否認(rèn)可職業(yè)崗位起著重要作用。院校應(yīng)和企業(yè)一起對崗位定位進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對崗位有真實(shí)體驗(yàn)，從而接受崗位。職業(yè)院校應(yīng)建立專門的家校平臺(tái)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)崗位認(rèn)知、企業(yè)人才需求，尤其是學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)信息定期發(fā)送給家長。此外，院校與企業(yè)還可以一起組織針對家長的“企業(yè)開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)和認(rèn)識學(xué)生所從事的職業(yè)和崗位，與學(xué)校、企業(yè)一起努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

　　第三，政府要積極搭建東部企業(yè)與中西部院校合作平臺(tái)，并合理引導(dǎo)東西部產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。東部企業(yè)在與中西部院校合作時(shí)，花費(fèi)了大量的人力和物力，在企業(yè)有需求的情況下，政府應(yīng)當(dāng)積極搭建與中西部院校合作的平臺(tái)，以滿足東部企業(yè)對人力資源的需求。另外，從調(diào)研來看，與中西部合作的企業(yè)大多是勞動(dòng)密集型，技術(shù)含量不高，政府應(yīng)該合理引導(dǎo)東部部分勞動(dòng)密集型企業(yè)逐步轉(zhuǎn)移到中西部，以享受人口紅利的優(yōu)勢，同時(shí)還應(yīng)該給予技術(shù)支持，讓企業(yè)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。 

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