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西部經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育

發(fā)布時(shí)間:2016-05-23 03:11:49

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教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但并不是什么樣的教育都可以很好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)需要的教育才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一個(gè)人的能力是體能、技能與智能三者的高度統(tǒng)一。中國(guó)科學(xué)院與美國(guó)耶魯大學(xué)合作的一項(xiàng)研究表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于人的體能、技能與智能的獲得需要的社會(huì)支付之比分別為1∶3∶9，而人的體能、技能和智能為社會(huì)所創(chuàng)造的財(cái)富價(jià)值之比分別為1∶10∶100，也就是說(shuō)人的三種能力對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)之

比為1∶10∶100。因此要盡可能地提高人的技能與智能。加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)就是通過(guò)教育發(fā)揮作用，不斷提高人力資源對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力。教育發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)是一個(gè)具有時(shí)效性和發(fā)展性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既要思考東西部的協(xié)調(diào)問(wèn)題，又要考慮西部的教育特色問(wèn)題。（1）從西部的教育類型上看，西部民族種類的多樣性決定了民族文化類型的多樣性，而不同的民族文化也決定了西部地區(qū)的教育從總體上應(yīng)是體現(xiàn)民族文化的教育，其他任何類型的教育都不可能照搬。（2）從與自然生態(tài)的關(guān)系來(lái)看，西部地區(qū)屬于需要加以保護(hù)的自然生態(tài)區(qū)域。這一特點(diǎn)決定了應(yīng)加強(qiáng)“綠色教育”。應(yīng)通過(guò)綠色教育使西部人主動(dòng)摒棄工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以短期行為、掠奪式開(kāi)發(fā)為主體的發(fā)展模式，以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)營(yíng)造自己的家園和人類的生存空間。（3）在西部發(fā)展與科技應(yīng)用的關(guān)系方面，提倡高起點(diǎn)。應(yīng)利用高科技以及國(guó)家在資金上的傾斜政策，在西部教育中發(fā)展以多媒體為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)與世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的接軌?？傊?，應(yīng)以民族的、綠色的、網(wǎng)絡(luò)的教育構(gòu)成西部地區(qū)未來(lái)教育發(fā)展的三大特色。

西部大開(kāi)發(fā)需要各級(jí)、各類人才。高級(jí)人才既可以培養(yǎng)，也可以引進(jìn)；但大量的初中級(jí)人才則主要要靠自己培養(yǎng)，大量引進(jìn)既不現(xiàn)實(shí)，在經(jīng)濟(jì)上也無(wú)法承受。而職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的正是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的中初級(jí)實(shí)用型人才。西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，為西部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，由于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠科技進(jìn)步與勞動(dòng)者素質(zhì)的全面提高，而在人力資源開(kāi)發(fā)中，職業(yè)教育具有決定性作用。所以從根本意義上來(lái)說(shuō)，西部特別是少數(shù)民族與貧困地區(qū)發(fā)展的根本出路在于發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)。因此說(shuō)，西部大開(kāi)發(fā)關(guān)鍵是要大力發(fā)展職業(yè)教育。