5年過去，南科大已擁有一座占地194.38萬平方米的校園和600多名學(xué)生。這所大學(xué)形成的“6+3+1”的招生模式(即高考成績占60%、南科大自行組織的能力測試成績占30%、高中階段的平時(shí)學(xué)業(yè)成績占10%)，成為朱清時(shí)給南科大留下的重要“遺產(chǎn)”之一。

與此同時(shí)，南科大形成了“院士親自授課、小班制教學(xué)、書院制管理”的教育機(jī)制和“設(shè)理事會(huì)、校長、校務(wù)委員會(huì)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授會(huì)和顧問委員會(huì)”的管理機(jī)制，“管理工作崗位不設(shè)行政級(jí)別”等方面的改革探索都引發(fā)了較大的社會(huì)反響。

和朱清時(shí)初任中國科大校長時(shí)一樣，南科大校內(nèi)外的質(zhì)疑依舊此起彼伏，最刺耳的批評之一就是“南科大放棄了自主招生、自授學(xué)位的改革夢想”。

對此，朱清時(shí)回應(yīng)：“大家對南科大有很高的期待，但是并非所有事都可一蹴而就。2011年，我們采用完全自主招生、自授學(xué)位的方式，是想探索一種新的高教機(jī)制，但改革很復(fù)雜，必須走迂回曲折的路。完全自主招生取得共識(shí)很困難，操作起來更困難，組織全國性考試靠一校之力很難做到。所以我們充分利用現(xiàn)有的高考、采取的‘631’招生模式更符合現(xiàn)實(shí)。這已為中國高教改革注入新的因素。”

對這種迂回曲折的探索，有人贊許、有人譏諷，更有人憂心忡忡，擔(dān)心“妥協(xié)過多會(huì)影響改革的銳氣”。對此，朱清時(shí)以“攀登珠峰”來形容自己的態(tài)度：“改革的銳氣表現(xiàn)在最高目標(biāo)始終不放棄。就像攀登珠峰一樣，每一個(gè)階段都有切實(shí)可行的做法才行，南科大的教改大到去行政化、獨(dú)立法人治理，小到員工年金、醫(yī)保，都要有具體辦法，這不是靠設(shè)定目標(biāo)可以代替的。這不等于妥協(xié)，只有這樣才能前進(jìn)，要不然就會(huì)中途掉下去。”

朱清時(shí)也坦言，現(xiàn)實(shí)確實(shí)修正了他曾有的很多想法，這5年也讓他變得更“實(shí)際”一些。他用“意氣風(fēng)發(fā)”、“理想就在眼前”形容自己剛到深圳時(shí)的心理狀態(tài)，說那時(shí)并沒有想過會(huì)經(jīng)歷那么多的困難。但正因?yàn)槿绱?，朱清時(shí)對中國高教改革的艱難才有更多切實(shí)的體會(huì)。

“因?yàn)槊總€(gè)人跟教育都有關(guān)系，所以很多人都認(rèn)為自己懂教育，對看不慣的東西都要攻擊，教育改革很難形成共識(shí)，容易受到大范圍的批評。”對于外界的報(bào)道和議論，這位久經(jīng)風(fēng)霜的老人偶爾也會(huì)對一些觀點(diǎn)耿耿于懷，但更多的時(shí)候是堅(jiān)持：“教育改革必須要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于做自己認(rèn)為對的事情，不要期望改革當(dāng)時(shí)就會(huì)贏得一片喝彩。”

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