截至目前，我國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)超過99%的中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了掛牌督導(dǎo)，有效架起了學(xué)校同家庭和社會(huì)溝通的橋梁。用深圳市南山區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)專職督學(xué)李瑩的話說，懸掛在校門口、面向群眾的責(zé)任督學(xué)公示牌，體現(xiàn)的是一種開放的態(tài)度和自信。

　　“責(zé)任督學(xué)和學(xué)校之間是一種良性的互動(dòng)。一所學(xué)校，尤其是較大規(guī)模的學(xué)校，難免有疏漏的地方，掛牌督學(xué)是我們學(xué)校進(jìn)步的建設(shè)性力量，推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展，我們歡迎掛牌責(zé)任督學(xué)給我們更多的建言和指導(dǎo)。”呼家樓中心小學(xué)高部常務(wù)副校長(zhǎng)潘楊捷認(rèn)為。

　　談及是否擔(dān)心公示電話會(huì)被家長(zhǎng)打爆，責(zé)任督學(xué)們表示，這不是最擔(dān)心的，他們更為關(guān)注的是能不能真正解決家長(zhǎng)反映的問題。事實(shí)也證明，家長(zhǎng)是相對(duì)理性的，以李瑩上學(xué)期的工作為例，共接到家長(zhǎng)電話20余次，主要是對(duì)學(xué)生安全、教育均衡的推進(jìn)、減負(fù)增效等問題的政策咨詢，需要協(xié)調(diào)解決的只有兩起。

　　“與責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施前相比，督學(xué)的職責(zé)任務(wù)更加明確具體，工作有了抓手。除此之外，工作流程等也更加科學(xué)和規(guī)范。”

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