做積極職教實踐的“有心人”

發(fā)布時間:2016-02-25 10:24:24

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　讀懂學生是當下職業(yè)教育界的熱門話題。讀懂學生是現(xiàn)代職業(yè)教育的起點和開端，只有真正讀懂學生，才能解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。

　　讀懂職校生心理，需要認識和把握三個問題：一是重點讀懂學生哪些心理或群體心理，二是讀懂學生心理的標準是什么，三是如何能真正讀懂學生心理。讀懂職校生心理，主要是讀懂心態(tài)、讀懂心智、讀懂心靈、讀懂心力、讀懂心結、讀懂心聲，尤其是要讀懂特殊特別的青春期，讀懂00后的語言、思維和文化，讀懂職校生的個性特征和自我意識，理性認識代際間的心理沖突。只有讀懂學生的認知發(fā)展規(guī)律和特立獨行方式，讀懂學生的心理需求和職業(yè)傾向，讀懂學生的人際交往和情感態(tài)度，職校教師才算真正讀懂了現(xiàn)代職業(yè)教育的未來。

　　讀懂職校生心理，讀的方式方法與專業(yè)視角至關重要。職校教師要善于做學生心理世界的關懷者、支持者和引導者，積極而專業(yè)地解讀、研讀和精讀心理，學會傾聽與溝通。激勵賞識教育是解決職校生問題行為的積極策略，而不能搬用沿襲懲罰、訓斥與奴化的消極教育方式。倡導心本管理是引導問題學生的積極心理策略，包括無限關愛、充分尊重、相信潛能、贊賞鼓勵、希望期待、寬容耐心和堅持不懈。

　　讀懂學生心理是職校教師專業(yè)發(fā)展的基本功。一些職校教師總習慣用成年人的目光去看學生，在他們眼中，職校學生也許是不求上進、不夠成熟、不諳世事、無聊無助、消極頹廢、另類異常的個體。其實學生的心理世界是一個變化變幻而多元多樣的復雜系統(tǒng)，有屬于他們自己的價值、觀念和生活?，F(xiàn)實的境遇是，許多職校教師不愿意去研讀，或者自以為是地推斷臆斷，表現(xiàn)出急功近利、實用至上的教育觀念，毀人自尊、傷害人格的教育語言，居高臨下、盛氣凌人的師生關系，簡單生硬、嚴厲嚴酷的教育管理，忽視個性、無視差異的學生評價。

　　能夠真正讀懂職校生心理的教育才是最優(yōu)質(zhì)、最適合的現(xiàn)代職業(yè)教育。讀懂職校生的心理，職校教師也就掌握了打開學生心門的一把鑰匙，也只有讀懂學生的心理，職校教師才會真正理性“認識”學生，了解問題學生的特殊表現(xiàn)是“因何而起”，個別學生的異常反應是“何以如此”。只有讀懂了學生，職校教師才能因時而化、因勢利導和因材施教，才能使學生的認知思維、職業(yè)能力、情感態(tài)度、人格特征等方面得到實實在在的發(fā)展和提高，課堂教學才能真正充滿生機活力，教育管理服務才能務實高效。職校教師要樹立積極的學生發(fā)展觀，善于從積極職業(yè)教育的視角，讀懂青春期、心理需求、問題行為、語言文化、師生關系和生命狀態(tài)，走進心靈、理解心態(tài)、啟迪心智，從心出發(fā)、用心而為、走心行動，努力做理解學生、專業(yè)卓越的職校好教師。

　　讀懂職校生心理，就是要讀懂現(xiàn)代職業(yè)教育的精髓和實質(zhì)?，F(xiàn)代職業(yè)教育要讓每一個人都有人生出彩的機會，這就要倡導、實踐和深化真正卓越的積極職業(yè)教育。積極職業(yè)教育是一種追求理想的教育信仰和實踐范式，是促進和引領職校生成長成人成才的“希望工程”。它從職校生的各種積極力量和積極品質(zhì)入手，使職校生所具有的積極力量得到充分發(fā)揮；它主張從積極的視角認識職校生存在的各種問題，并幫助職校生自主解決這些困擾自身發(fā)展的心理問題。

　　“為積極而教、與陽光同行”，應該成為職校教師共同的教育信念。做積極職業(yè)教育實踐的“有心人”，就要建構人本生本的教育價值觀念，建構積極樂觀的教育情感體驗，建構理性平和的教育文化環(huán)境，建構和諧民主的教育人際關系，建構正向引導的教育教學方式，建構快樂幸福的教育管理服務。做積極職業(yè)教育實踐的“開拓者”，就要走近轉型發(fā)展大局，走進學生心理世界，走秀教學改革創(chuàng)新，走向積極實踐范式，走入校本行動研究，走出卓越教育人生。