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職業(yè)教育的拓荒者——達(dá)內(nèi)，做教育時(shí)代的先行者

發(fā)布時(shí)間:2016-02-19 10:44:37

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　　一、迄今為止，職業(yè)教育經(jīng)歷了四個(gè)階段：

　　1、在職業(yè)教育萌芽階段，學(xué)員更關(guān)注的是名師，在當(dāng)時(shí)，達(dá)內(nèi)提出了“名師執(zhí)教、專家運(yùn)營”，達(dá)內(nèi)成為行業(yè)率先真實(shí)披露老師的真實(shí)身份的職業(yè)教育公司，并在2006年推出了遠(yuǎn)程同步教學(xué)的模式，更是把北京最強(qiáng)師資發(fā)揮到極限，這是職業(yè)教育的1.0時(shí)代;

　　2、隨著職業(yè)教育的發(fā)展，客戶開始關(guān)注教育機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容，好的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)內(nèi)容成為職業(yè)教育2.0時(shí)代顯著的特征，達(dá)內(nèi)所有課程都根植于企業(yè)的真實(shí)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，與國際知名廠商合作引用國際領(lǐng)先的技術(shù)，保持達(dá)內(nèi)課程的領(lǐng)先性， 1月12日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)與阿里云共同向外界宣布雙方達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同培養(yǎng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)方向的技術(shù)人才，目的建立云計(jì)算和大數(shù)據(jù)方向的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就是職業(yè)教育的2.0時(shí)代;

　　3、斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間定格在職業(yè)教育3.0，客戶開始關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理體系，達(dá)內(nèi)再次亮劍“開行業(yè)之先河”推出TTS教學(xué)管理系統(tǒng)和TMOOC，教學(xué)管理體系時(shí)代來臨了，職業(yè)教育進(jìn)入3.0時(shí)代;

　　4、2016年始伊，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)總裁韓總宣布2016年將推出“因材施教、分級(jí)教學(xué)”差異化教學(xué)，標(biāo)志著IT培訓(xùn)進(jìn)入“培優(yōu)教學(xué)“的時(shí)代，至此，職業(yè)教育進(jìn)入4.0時(shí)代，在職業(yè)教育4.0時(shí)代，好的職業(yè)教育公司不僅要教師強(qiáng)、內(nèi)容好，還要在教學(xué)管理體系和教學(xué)方式上保持科學(xué)和有效。這就是在4.0時(shí)代，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)顯著的特征。

　　二、為什么達(dá)內(nèi)可以做到“因材施教、培優(yōu)教學(xué)”?

　　韓總介紹，預(yù)計(jì)2016年，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)將實(shí)現(xiàn)全年招生規(guī)模達(dá)到11萬左右，堪比世界最大大學(xué)，正是如此龐大的學(xué)員體量基數(shù)在那里，達(dá)內(nèi)才可以實(shí)行因材施教、分級(jí)教學(xué)，一般的培訓(xùn)公司可能一個(gè)月才招收學(xué)員二三十人，讓他們再分班是不現(xiàn)實(shí)的，這是達(dá)內(nèi)能“因材施教、分級(jí)教學(xué)”的核心突出優(yōu)勢。其次，達(dá)內(nèi)成功運(yùn)營14年，已經(jīng)成功建立起一支有梯度的教學(xué)和研發(fā)師資團(tuán)隊(duì)，這支師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)施分級(jí)教學(xué)的有力保障;

　　再次，截止到2015年底，達(dá)內(nèi)已經(jīng)有了17門課程，從比較易學(xué)的PHP到大數(shù)據(jù)課程應(yīng)有盡有，這也為學(xué)員選擇課程和分級(jí)教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)的可能，以大數(shù)據(jù) 課程為例，達(dá)內(nèi)大數(shù)據(jù)課程的學(xué)員都是經(jīng)過選拔的，不是只要報(bào)名就可以學(xué)的，經(jīng)過測試，有些學(xué)員因?yàn)榧夹g(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等不適合學(xué)習(xí)這門課程，達(dá)內(nèi)老師會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)一些相對(duì)較容易的技術(shù)課程，學(xué)完后他們也能找到工作，我們學(xué)員去學(xué)習(xí)真正適合的技術(shù)課程，而不是一鍋燴。

　　三、達(dá)內(nèi)“因材施教、分級(jí)教學(xué)”的價(jià)值有哪些?

　　韓總說達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)從2016年開始逐漸實(shí)施“因材施教、分級(jí)教學(xué)”，將達(dá)內(nèi)班型分為就業(yè)班、培優(yōu)班和才高班三個(gè)層次。那么“因才施教、分級(jí)教學(xué)”的價(jià)值是什么呢?

　　韓總介紹第一是客戶價(jià)值：首先，“分級(jí)教學(xué)”可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，為每一位學(xué)員提供最適合的課程，讓弱者提升、讓強(qiáng)者更強(qiáng)。其次，由于教學(xué) 方式采用分級(jí)教學(xué)會(huì)大幅提升各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得深。最后，中國教育的開山鼻祖孔子，在2000多年前就提出了“因材施教”的教育理念，因此達(dá)內(nèi)的“因材施教、分級(jí)教學(xué)”的實(shí)施也將讓達(dá)內(nèi)教育走向最高教育境界。

　　四、為什么“因材施教、分級(jí)教學(xué)”將迎來一個(gè)“大好時(shí)光”?

　　韓總介紹：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入和“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)靡全國，從國家大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，實(shí)際上，我們的一些傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展都是疲軟的，如房地產(chǎn)或一些傳統(tǒng)的工業(yè)，這些基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展疲軟，經(jīng)濟(jì)增長有限，國家在未來10年甚至更長的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)是來自于科技的增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些增長，以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的增長，一定離不開人才的培養(yǎng)，而這種人才的需求是多樣化的，尤其是中高端人才需求更為迫切，達(dá)內(nèi)的“因材施教、分級(jí)教學(xué)”迎合了時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求趨勢，貼近企業(yè)和市場實(shí)際需求，因此，它必將迎來“大好時(shí)光”。