教師是第一教育資源，辦好教育，關(guān)鍵在教師。這些年城鄉(xiāng)教育環(huán)境差距有了不小的進(jìn)步，但師資的差距還是有增無(wú)減。教育部公布的數(shù)據(jù)顯 示，2010-2013年間，全國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬(wàn)變?yōu)?30.45萬(wàn)，流失人數(shù)142.5萬(wàn)，流失率達(dá)30%多，65.7%的農(nóng)村教師希望 到城市任教。鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”已成為全國(guó)性的普遍現(xiàn)象。

教育部基礎(chǔ)一司俞偉躍副司長(zhǎng)認(rèn)為，在新形勢(shì)下要加快教育資源匱乏的地區(qū)的建設(shè)工作。

兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，賦予每一個(gè)兒童追夢(mèng)的權(quán)利，托起他們的夢(mèng)想就是托起整個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。而物質(zhì)資源的匱乏和師資力量的短缺產(chǎn)生了農(nóng)村教育 滯后的現(xiàn)狀。而欣欣教育基金會(huì)采用互聯(lián)網(wǎng)+的思維模式，注重提高教師的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，旨在增強(qiáng)教育學(xué)者間的交流往來(lái)，全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

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