不要等到用工荒時(shí)才想起職業(yè)教育

    年復(fù)一年：大學(xué)校門(mén)擠破頭，職業(yè)院校卻問(wèn)津者寥寥

    大學(xué)生就業(yè)難，而職業(yè)院校學(xué)生卻很搶手，類似的新聞在近些年的報(bào)道中經(jīng)常可以看到。技術(shù)工人短缺，暴露了目前職業(yè)技術(shù)教育的缺陷，職業(yè)院校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，自然難以吸引年輕人前來(lái)就讀，生源、師資、投入等問(wèn)題共同導(dǎo)致了職業(yè)技術(shù)教育的困境。在此背景下，人們當(dāng)然會(huì)對(duì)技術(shù)教育心存“偏見(jiàn)”，偏見(jiàn)的形成有很深的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，空喊著轉(zhuǎn)變教育理念顯然于事無(wú)補(bǔ)，問(wèn)題的關(guān)鍵是，如何通過(guò)行動(dòng)來(lái)漸漸消除這種“偏見(jiàn)”？

    一個(gè)地區(qū)一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，肯定是既需要管理人才，也離不開(kāi)技術(shù)人才。珠海技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，其實(shí)恰恰也是我國(guó)在人才培養(yǎng)上，管理人才偏多技術(shù)人才偏少的一個(gè)寫(xiě)照，這樣的問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到改觀，甚至還在愈演愈烈，那一個(gè)企業(yè)一個(gè)地區(qū)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，肯定就要受到很大的影響。

    改變現(xiàn)狀：不要只拿錢(qián)來(lái)說(shuō)事，要多用行動(dòng)來(lái)尊重

    職業(yè)教育在近年來(lái)越來(lái)越多地被強(qiáng)調(diào)，但之于職業(yè)教育的歧視卻仍普遍性存在。時(shí)下不少大城市在落戶政策的設(shè)計(jì)上，學(xué)歷已成為一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，這意味著絕大多數(shù)的技工都無(wú)緣在大城市落戶。而在教育政績(jī)的考核中，也仍主要偏重于“大學(xué)生”的培養(yǎng)數(shù)量，職業(yè)教育的成果依然是邊緣化的存在。

    破解就業(yè)難遭遇招工難，其實(shí)方法倒也簡(jiǎn)單，具體而言就是把握三個(gè)要點(diǎn)：一是要尊重技術(shù)人才，打破招工提干時(shí)的學(xué)歷門(mén)檻，為技術(shù)人才勾畫(huà)出美麗人生，用待遇、崗位和社會(huì)地位的提升，來(lái)消除技術(shù)人才低人一等的錯(cuò)誤觀念。二是要做到待遇穩(wěn)定，不能讓技術(shù)人才的收入波動(dòng)太大，如果無(wú)人可用時(shí)就成倍漲薪，人手較多時(shí)就大幅降薪，不僅會(huì)寒了技術(shù)人才的心，還必然會(huì)讓后來(lái)者望而卻步。三是要均衡大學(xué)和職校的教育資源，兩類學(xué)校既要各有側(cè)重，又要讓學(xué)生享受同等教育資源，這樣在擇校時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)才能從容選擇，從而儲(chǔ)備大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)人才。

    在工業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)下，制造業(yè)必然朝著更加精細(xì)化的目標(biāo)前進(jìn)，并且消費(fèi)市場(chǎng)已經(jīng)不再迷戀“價(jià)廉”，而是更加看重“物美”，制造業(yè)品質(zhì)的提升離不開(kāi)大量高精尖技術(shù)工人的支持，“工匠精神”會(huì)越來(lái)越受到重視。

    


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