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讓免費(fèi)教育為殘疾學(xué)生插上翅膀

發(fā)布時(shí)間:2015-12-02 10:38:53

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如何通過政策引導(dǎo)，發(fā)揮特殊教育的專業(yè)支撐作用，讓學(xué)生能更好地融入普通學(xué)校、融入社會(huì)，需要社會(huì)上每一個(gè)人的共同努力。

　　昨天，教育部公布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施五周年特殊教育發(fā)展情況。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，“十三五”期間，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)，使殘疾學(xué)生的免費(fèi)教育達(dá)到12年。
　　知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來，可是，對(duì)許多殘疾人來說，要通過知識(shí)與教育來放飛夢(mèng)想?yún)s殊為不易。身體上的缺陷不僅讓他們的求學(xué)之路異常艱辛，要付出較之常人更多的努力，而長(zhǎng)期以來由于家庭困境、政策配套、財(cái)政投入、技術(shù)手段等各種原因，使有的殘疾孩子無法走出家門去學(xué)校上學(xué)。
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，近年來，破解“特殊教育”困難，讓更多的殘疾學(xué)生也能享受到公平的教育機(jī)會(huì)，這一理念在國(guó)家政策層面逐漸升溫。黨的十八大明確提出“支持特殊教育”，《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確要“關(guān)心和支持特殊教育。改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件，逐步實(shí)行殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)教育”。今年5月15日，教育部、中國(guó)殘聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理規(guī)定(暫行)》，提出從今年高考起，將對(duì)殘疾人參加考試提供必要和合理的便利。而十八屆五中全會(huì)首次提出要“辦好特殊教育”，“十三五”期間實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生高中階段全免費(fèi)的政策，無疑是從國(guó)家層面，釋放出了關(guān)愛殘疾人，重視社會(huì)公平的鮮明信號(hào)。
　　殘疾人雖身殘，但他們的心靈仍能感受到知識(shí)的光芒。而且，由于人生逆境的磨礪，他們?cè)诰竦母蛔愫推犯竦膱?jiān)韌上未必就輸于普通人。只要給他們接受教育、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，他們也能在人生的舞臺(tái)上書寫出精彩的篇章。史蒂芬·霍金，就是一位坐在輪椅上的殘疾人，可是他憑著自己的超級(jí)大腦，成為繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。近幾年，不少殘疾人高分通過高考進(jìn)入普通大學(xué)入讀，邁出了追尋人生夢(mèng)想的步伐。而如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，也給殘疾人在家就業(yè)提供了更多可能。所以，只要給更多殘疾人接受教育的機(jī)會(huì)，將大大改變他們的命運(yùn)，影響他們的人生。
　　雖然一直以來，包括憲法、義務(wù)教育法、殘疾人保障法等在內(nèi)的多部中國(guó)法律都明確提出，殘疾人享受平等教育權(quán)，但落實(shí)起來卻并不容易。近幾年，雖然國(guó)家對(duì)特殊教育的投入力度明顯增加，特殊教育體系也不斷完善，但仍面臨不少困難與挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)，仍存在幾大現(xiàn)實(shí)難題。
　　一是經(jīng)費(fèi)。特殊教育投入是基礎(chǔ)。可是，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，地區(qū)差異很大。一個(gè)特殊教育學(xué)生的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于普通學(xué)生的六七倍，有的貧困地區(qū)，正常孩子的教育投入都很難保障，更別說是特殊教育。而調(diào)查也顯示，未入學(xué)適齡殘疾兒童也多數(shù)在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。如何保證這部分學(xué)生能平等接受教育，是不得不考慮的。二是師資。師資是提升特殊教育水平的關(guān)鍵。相對(duì)于普通學(xué)校的孩子，殘疾孩子或多或少存在思維遲鈍、行動(dòng)受限等問題，需要更多的愛與關(guān)懷，也需要老師有更多的耐心和技巧，這都對(duì)從事特殊教育的老師提出了更高的要求。可現(xiàn)實(shí)是，高校相關(guān)專業(yè)生源嚴(yán)重不足，而社會(huì)地位低、待遇差等現(xiàn)實(shí)原因也加劇了特教教師的稀缺。三是提高全社會(huì)對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校是殘疾學(xué)生走向社會(huì)的第一步，如何通過政策引導(dǎo)，發(fā)揮特殊教育的專業(yè)支撐作用，讓學(xué)生能更好地融入普通學(xué)校、融入社會(huì)，需要社會(huì)上每一個(gè)人的共同努力。

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