優(yōu)勝教育高舉“學(xué)能”大旗 全面助力孩子成長

    近年來，日益嚴(yán)峻的社會競爭與就業(yè)形勢，使家長更加注重孩子學(xué)習(xí)能力的提高，除了校園課程外，更希望借助于特長班、特訓(xùn)班等各種方法“拔苗助長”，從而使孩子們最大限度的適應(yīng)未來競爭。而當(dāng)下，這個被譽為“遍地黃金的行業(yè)”，卻不乏魚目混珠之流，一方面辦學(xué)門檻低、收費標(biāo)準(zhǔn)高，使得各大打著“教育”幌子的非正規(guī)機構(gòu)層出不窮，另一方面，大部分家長一味追求高分，不經(jīng)考察盲目選擇，不但讓孩子誤入教育誤區(qū)，更忽視了孩子自身的特點和發(fā)展需要。

    盲目跟風(fēng) 忽視孩子的個性需要

    目前，放學(xué)就是補習(xí)班，放假就是輔導(dǎo)班，已成為一種“社會常態(tài)”。很多時候，孩子整天累的半死，但是成效卻非常一般，家長們總是恨鐵不成鋼，把原因歸結(jié)在孩子身上。其實，在某種意義上來說，孩子才是“受害者”。一方面，部分教育培訓(xùn)機構(gòu)以“盈利”為目的，教學(xué)硬件跟不上、師資力量薄弱，單純的硬性傳授，如何能有效地提高學(xué)習(xí)能力？另外，家長們?nèi)菀赘L(fēng)，總是盲目的給孩子報補習(xí)班，忽視了孩子自身的特點和個性化的需要，效果當(dāng)然不甚理想。對此，教育專家早就指出：針對孩子的教育，應(yīng)該“因材施教”，充分尊重孩子自身。作為國內(nèi)教育行業(yè)領(lǐng)先品牌，優(yōu)勝教育的專家們就此建議，在學(xué)習(xí)前應(yīng)對孩子進行一個綜合測評，對孩子的學(xué)習(xí)情況和個人能力進行具體深入的分析，有針對性的進行教育，使孩子得到全面有效的提升。


    托馬斯（TMAS）測評系統(tǒng)，讓教育事半功倍

    據(jù)悉，享譽業(yè)內(nèi)的托馬斯（TMAS）測評系統(tǒng)，是優(yōu)勝教育研究院在羅伯特·米爾斯·加涅的學(xué)習(xí)層次理論的基礎(chǔ)之上，結(jié)合十幾年對個性化教育深入研究和創(chuàng)新，研發(fā)出的一套全新的學(xué)習(xí)能力測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格進行綜合、準(zhǔn)確的測試，并在其基礎(chǔ)上生成一份具有指導(dǎo)意義的測評結(jié)果，幫助孩子的家長和老師根據(jù)測評結(jié)果，有針對性的給孩子實施個性化的教育，使其學(xué)習(xí)能力得到最大化的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

    作為一款具有科學(xué)性、針對性的學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，“托馬斯（TAMS）”測評系統(tǒng)的開創(chuàng)，對于學(xué)生和家長乃至整個教育行業(yè)來說都具有重要的指導(dǎo)意義。長期以來，優(yōu)勝教育在個性化教育之路上不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)了一批又一批適應(yīng)未來競爭的“高分高能”人才。相信，在未來，優(yōu)勝教育將繼續(xù)前行，為國內(nèi)學(xué)能教育做出更多貢獻。

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