河南亞圣集團(tuán)出事了？對職業(yè)教育喊話怎會出事

近日，河南亞圣集團(tuán)對國內(nèi)職業(yè)教育大聲喊話，號召職業(yè)教育要“大起來”、“活起來”，并稱教育是社會各界關(guān)注的大事，職業(yè)教育的問題理應(yīng)得到重視。

作為一家大型實業(yè)公司，亞圣集團(tuán)不怕“出事”對職業(yè)教育“說三道四”是為哪般？

多年來，職業(yè)教育被公認(rèn)已經(jīng)陷入了一個“被矮化”的怪圈，即教育規(guī)模“大不起來”，辦學(xué)體制、教育質(zhì)量“活不起來”。而近來隨著國內(nèi)職校紛紛引入德國職教模式，讓職業(yè)教育漸有起色。旗下?lián)碛腥殬I(yè)學(xué)校的亞圣集團(tuán)認(rèn)為，此時對職業(yè)教育喊話，能讓更多人關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。

“央視曾制作過一部紀(jì)錄片叫《大國重器》，記錄中國裝備制造業(yè)的成就。然片中并沒有揭示‘大國重器’的背后是‘大國重技’的道理。若沒有‘重技’，何來‘重器’之說？”在亞圣集團(tuán)這位負(fù)責(zé)人的眼里，“重技”往往體現(xiàn)為國家和社會對職業(yè)教育的重視。

據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，歐美的職業(yè)教育在其整個教育規(guī)模中占有非常大的比重。在部分國家，大約80%的學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后，會選擇接受職業(yè)教育。而國內(nèi)職業(yè)教育規(guī)模顯然還沒有“大起來”，部分城市的職業(yè)學(xué)校每年招到的學(xué)生不到100人。

在亞圣集團(tuán)看來，職業(yè)教育規(guī)模要“大起來”，單純依靠擴(kuò)大招生規(guī)模是不可能實現(xiàn)的。而應(yīng)該在招生人數(shù)增加的同時，保證“學(xué)生所學(xué)與市場需求相匹配，師資力量與教育規(guī)模相匹配”。

在過去幾年中，亞圣集團(tuán)旗下的鄭州城市職業(yè)學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，新開設(shè)了一些專業(yè)。高級職稱教師也從建院初期的15%升至35%，進(jìn)一步滿足了職業(yè)教育中，學(xué)生對優(yōu)秀教師資源的需求。

然而，在河南亞圣集團(tuán)看來，職業(yè)教育光“大起來”是不夠的，還要“活起來”。否則“亞圣集團(tuán)沒出事，職業(yè)教育反而會出事。”

“職業(yè)教育體系必須是開放、靈活而以學(xué)生發(fā)展為準(zhǔn)的。”亞圣集團(tuán)援引聯(lián)合國教科文組織關(guān)于職業(yè)教育改革的觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)教育“活起來”的關(guān)鍵是“辦學(xué)體制、教育質(zhì)量要靈活起來”。

“職業(yè)教育質(zhì)量是有生命力的，必須要讓它‘活起來’。”亞圣集團(tuán)解釋，很多職業(yè)學(xué)校在提到教育質(zhì)量時，都以高就業(yè)率說事。實際上，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是兩個不同概念，就業(yè)率高并不代表就業(yè)質(zhì)量好。

只有辦學(xué)體制、教育質(zhì)量同時“活起來”，才能讓整個職業(yè)教育進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展階段。如若不能，“職業(yè)教育將會出事，由此導(dǎo)致亞圣集團(tuán)‘出事’也是有可能的。”亞圣集團(tuán)方面表示。

在此理念下，亞圣集團(tuán)提出了“以實踐能力培養(yǎng)為核心”的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，逐步優(yōu)化師資力量，讓學(xué)生也能“既曉理論，又精于操作”。鄭州城市職業(yè)學(xué)院與輪胎模具制造公司，聯(lián)合創(chuàng)辦了河南金牌山模具班，加強(qiáng)校企合作的深度融合，使專業(yè)教學(xué)對接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)。

河南亞圣集團(tuán)就職業(yè)教育發(fā)展發(fā)出自己的聲音，在很多人看來會讓河南亞圣集團(tuán)攤上“出事”的“名聲”，引發(fā)公眾質(zhì)疑，憑什么代表國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)聲？

其實，誰來就職業(yè)教育發(fā)展發(fā)聲都不是事兒，關(guān)鍵是其倡導(dǎo)的理念是否有利于職業(yè)教育的發(fā)展，“不唯學(xué)歷憑能力，尊重一技之長者”的風(fēng)氣是否能蔚然成風(fēng)。而河南亞圣集團(tuán)關(guān)于職業(yè)教育要“大起來”、“活起來”的理念，正好看到了人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的精髓所在。


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