職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇巨大甘肅軌道|蘭州軌道

發(fā)布時間:2015-09-25 09:05:15

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職業(yè)教育是以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點的技能培訓教育，是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一，主要為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
職業(yè)教育是社會發(fā)展和人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會發(fā)展，反之社會也可受益于職業(yè)教育的發(fā)展，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責。因此，職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。
我國職業(yè)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，對于完善教育結(jié)構(gòu)體系，促進教育的大眾化起到了重要作用。此外，職業(yè)教育也具有成熟的培訓體系、較短的學習時間、較高的投資回報和“技能+學歷+就業(yè)”模式的多項特點。但是我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中還存在許多不足的地方，辦學條件和辦學基礎(chǔ)較差、辦學壓力大、教育設(shè)備和師資力量有限、教育經(jīng)費投入不足，都是我國職業(yè)教育發(fā)展過程中面臨的突出問題。
近年來，我國對發(fā)展職業(yè)教育日益重視，國務(wù)院和教育部陸續(xù)出臺了一系列發(fā)展規(guī)劃和扶持政策，以支持職業(yè)教育的發(fā)展。2010年國務(wù)院發(fā)布《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，指出我國要適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，加強職業(yè)院校和實訓基地建設(shè)，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室和1,200個高技能人才培訓基地，培養(yǎng)100萬名高級技師。同年，教育部發(fā)布《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》，明確指出職業(yè)教育要對接以先進制造業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)，按照企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、設(shè)備和設(shè)施標準，改善中等職業(yè)學校實踐教學條件，提高虛擬仿真、模擬現(xiàn)實和多媒體教學等信息化教學實訓水平。職業(yè)院校應(yīng)該更新教學手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，支撐隨時學習，并創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場景，特別是通過數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實等方式生動直觀地展示知識、技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位。
2012年教育部在《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見（教職成[2012]5 號）》中提出了我國職業(yè)教育的發(fā)展目標：到2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計算機及其配套設(shè)備設(shè)施；85%的職業(yè)院校按標準建成數(shù)字校園；建成國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫，不斷完善各級職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學習平臺；建成國家職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實踐教學公共環(huán)境；職業(yè)教育信息化能力達到發(fā)達國家水平。2014年國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也明確指出，到2020年我國要形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
我國對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育非常重視，不僅從國家政策上予以支持，還通過加大對職業(yè)教育的公共財政支出來支持促進職業(yè)教育的發(fā)展。2008年我國在職業(yè)教育上的政府公共財政支出只有745.75億元，到2014年該項支出已經(jīng)達到1,837.27億元，年均增長率達到24.39%。因此，我國職業(yè)教育的發(fā)展受益于國家政策和財政的大力支持，未來將會有更加廣闊的發(fā)展空間。
4、行業(yè)發(fā)展趨勢
在國家大力促進職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的機遇下，職業(yè)教育裝備行業(yè)作為其細分子行業(yè)，也將受益于職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，預(yù)期未來將有巨大的發(fā)展空間。
發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須要有先進的職業(yè)教育教學裝備，教學裝備是實施和保障教育活動所需的教具、學具、文具、器材、設(shè)施、儀器、軟件、用品等的統(tǒng)稱，是學校建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實施教學活動的基本手段，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)保障。教學裝備的現(xiàn)代化已成為衡量學?，F(xiàn)代化水平的重要標志。
發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育學校，一方面要求職業(yè)教育教學裝備數(shù)量充足，另一方面更要質(zhì)量過硬。充足的職業(yè)教育教學裝備能夠滿足各職業(yè)院校對于教育教學裝備的數(shù)量需求，質(zhì)量高超的教育教學裝備是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必要保障。在我國職業(yè)教育的發(fā)展面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的當今時代，職業(yè)教育教學裝備將發(fā)揮不可替代的作用，特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及，我國職業(yè)教育裝備行業(yè)也將與時俱進，以滿足職業(yè)教育行業(yè)對于高質(zhì)量教育教學裝備的需求。同時，職業(yè)教育裝備行業(yè)與國家重點產(chǎn)業(yè)是密不可分的，其發(fā)展與國家重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是緊密結(jié)合的。
因此，我國職業(yè)教育裝備行業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)出兩大趨勢：一方面體現(xiàn)出信息化、虛擬化的發(fā)展趨勢，另一方面行業(yè)的發(fā)展也與國家重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合。
（1）職業(yè)教育裝備行業(yè)向信息化、虛擬化方向發(fā)展
①信息產(chǎn)業(yè)對制造業(yè)的滲透帶動作用進一步增強
信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到一個國家的政治和未來，將成為21世紀擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)結(jié)合發(fā)展，以信息化推動工業(yè)發(fā)展將是未來工業(yè)效率提升的重要途徑。
以信息產(chǎn)業(yè)中軟件業(yè)為例，軟件行業(yè)產(chǎn)品包括系統(tǒng)軟件、Linux應(yīng)用、中間件軟件、嵌入式軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、教育軟件、語音應(yīng)用軟件等。根據(jù)工信部《2014年電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計公報》，2014年我國軟件產(chǎn)業(yè)共實現(xiàn)收入3.7萬億元，同比增長20.97%，維持在較高增速水平。2010年-2014年，軟件業(yè)占電子信息產(chǎn)業(yè)收入的比重不斷上升，2014年達到26.43%，軟硬件比例日趨合理，軟件業(yè)與制造業(yè)融合程度進一步加深。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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