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職業(yè)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線超本科！甘肅軌道|蘭州軌道|

發(fā)布時(shí)間:2015-08-29 09:48:05

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“萬般皆下品，惟有讀書高”，這是中國的一句古語。目前，中國仍舊存在“重學(xué)歷、輕技能”的觀念，職業(yè)教育發(fā)展并不理想。與一些職業(yè)技能領(lǐng)域先進(jìn)國家相比，中國在這一領(lǐng)域還面臨總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、人才斷檔等問題。學(xué)生好就業(yè)，招生卻遇冷，這是很多職業(yè)學(xué)校所面臨的問題。對此，近年來，中國政府采取了一系列措施，推動職業(yè)教育培訓(xùn)改革。
　　一、影響因素
　　聯(lián)合國教科文組織在教育分類中認(rèn)為，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人終身教育共同構(gòu)成國家教育體系。可以說，職業(yè)教育是與高等教育、基礎(chǔ)教育等具有同等地位的教育類型，而目前，我國以技能教育為主的職業(yè)教育的發(fā)展情況并不理想。究其原因，包括以下幾方面：
　　1制度因素
　　在我國，盡管國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，對于學(xué)生選擇職業(yè)院校，有助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)等各類優(yōu)惠政策。但在我國的教育管理體系中，職業(yè)教育是作為低于普通教育的一個(gè)層次存在的?；诖?，一些地方政府按低層次教育來投入職業(yè)學(xué)校。而事實(shí)上，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，辦好職業(yè)學(xué)校需要更大的投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地、購買設(shè)備，這就造成職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件不適應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。
　　2人才評價(jià)體系
　　從學(xué)生和家庭群體看，在中考時(shí)，成績差的學(xué)生才選擇中職，在高考時(shí)，高職高專也是進(jìn)不了本科院校的學(xué)生才作出的選擇；國家有關(guān)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也對職業(yè)教育的學(xué)生有著各種或明或暗的歧視，比如，公務(wù)員招考，不少國家機(jī)關(guān)的招錄崗位提出越來越高的學(xué)歷要求，動輒要博士、碩士。以高職生為例，他們與本科生等同屬于高等教育體系，但是在求職時(shí)并不太受用人單位的歡迎；有的地方政府在談到人才建設(shè)政績時(shí)，就會列舉本地引進(jìn)了多少高學(xué)歷人才。這會讓沒有學(xué)歷、文憑的職校畢業(yè)生，覺得自己是低端人才。
　　類似的，從教師群體看，在整個(gè)教師體系中，職業(yè)教育的教師被認(rèn)為是最低層次的，評職稱、評優(yōu)等都毫無優(yōu)勢。無論學(xué)生、家長，還是老師、地方政府、學(xué)校，對職業(yè)教育的認(rèn)同度不高，認(rèn)為職業(yè)教育低人一等。
　　3職業(yè)教育管理體系
　　在我國，“辦學(xué)定位=辦學(xué)水平”是一個(gè)困惑學(xué)校定位、辦學(xué)的嚴(yán)重問題。其實(shí)，大學(xué)定位無所謂高低，在自己的定位上辦出一流水平，才是關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校也可辦出一流學(xué)校。但在我國，尚缺乏這種認(rèn)識。去年，我國出臺建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家戰(zhàn)略，要推進(jìn)600所地方本科院校轉(zhuǎn)型進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)人才。本來，地方本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，是對辦學(xué)定位的回歸。可是，這種轉(zhuǎn)型，被輿論普遍解讀為“降格”。
　　由此一來，職業(yè)院校的辦學(xué)也存在“打折”現(xiàn)象：培養(yǎng)定位不清晰，理念相對滯后，忽略育人，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，教學(xué)模式、課程教材體系不能很好適應(yīng)發(fā)展需要，學(xué)校財(cái)力投入少等問題。從職業(yè)教育整體層面看，頂層設(shè)計(jì)不足帶來的低水平重復(fù)建設(shè)造成資源浪費(fèi)，影響了現(xiàn)代職業(yè)教育的快速健康發(fā)展。
　　二、職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展
　　1《意見》為職業(yè)院校發(fā)展鋪路
　　應(yīng)切實(shí)提高職業(yè)院校的地位、辦學(xué)質(zhì)量和教育回報(bào)率，以教育類型而不是教育層次去發(fā)展職業(yè)教育，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，讓職業(yè)教育和普通教育有一樣的地位，而不是低人一等。
　　日前，教育部發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出深化職業(yè)教育教學(xué)改革，要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　《意見》還提出六大舉措全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；二改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局；三提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平；四推進(jìn)產(chǎn)教深度融合；五強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理；六完善教學(xué)保障機(jī)制。
　　有專家認(rèn)為，《意見》實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：“在發(fā)展策略上，從規(guī)模速度發(fā)展往內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變；在實(shí)施方式上，從碎片化改革往系統(tǒng)設(shè)計(jì)整體推進(jìn)轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)目標(biāo)上，從專注職業(yè)技能往立德樹人全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；在育人體系上，從銜接不夠緊密往系統(tǒng)化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在教學(xué)管理上，從常規(guī)管理往標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變。”此次《意見》的發(fā)布，既是對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的回應(yīng)，也意味著職業(yè)教育拉開了又一輪以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展大幕。
　　2“互聯(lián)網(wǎng)+”為職業(yè)教育加速
　　互聯(lián)網(wǎng)的大風(fēng)，已經(jīng)吹到職業(yè)教育領(lǐng)域，并正在迅速發(fā)酵。“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育，不僅在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時(shí)空的局限，讓學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動交流。尤其對于實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)教育，互聯(lián)網(wǎng)是輔助教育教學(xué)的工具，而職業(yè)教育要善于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，飛得更高、更遠(yuǎn)。
　　3改善人才評價(jià)體系
　　要在人才評價(jià)中，引導(dǎo)用人單位消除唯學(xué)歷論，建立基于能力的人才評價(jià)體系，尤其是國家公務(wù)員招錄和國有企業(yè)招聘，率先做出示范，對于一些技術(shù)崗位，可以面向中職、高職畢業(yè)生招錄，放寬學(xué)歷限制。
　　4提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量
　　同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)找好定位，增加投入，辦出特色，讓每一個(gè)入校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
　　三、各地、學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展實(shí)例
　　1重慶：將投6000萬建10所示范職校
　　據(jù)悉，為推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，重慶將投6000萬建10所示范職校。重慶市教委出臺了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見，為改革培養(yǎng)模式，中職學(xué)校與本科院校“3+4”分段人才培養(yǎng)招生418人，“五年制”高等職業(yè)教育招生2000人。同時(shí)，對接全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)需求，43所中職學(xué)校新增73個(gè)專業(yè)，停止3個(gè)試辦專業(yè)招生資格。強(qiáng)化以賽促學(xué)，參加2015年全國職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)牌總數(shù)居西部第一。
　　2海南：五年投入80億元培養(yǎng)26萬技能人才
　　近5年，海南投入80億元發(fā)展職教，共培養(yǎng)畢業(yè)生26萬人；連續(xù)8年，中職畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)95%以上，高職畢業(yè)生年終總就業(yè)率保持在92%以上。
　　據(jù)了解，2007年，海南省委、省政府把職業(yè)教育作為全省教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略突破口和重點(diǎn)民生工程。近5年來，全省投入80億元重點(diǎn)支持了16個(gè)骨干龍頭中職學(xué)校和16個(gè)市縣職教中心的建設(shè)，改擴(kuò)建了50%的公辦職業(yè)學(xué)院。新建162個(gè)設(shè)備先進(jìn)的中高職實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了職業(yè)院校的辦學(xué)條件。
　　為確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，2008年海南在全國率先實(shí)行免除涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)。從2015年起，海南在全國率先對通過職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目升入高職院校（含本科）的中職畢業(yè)生，給予每人共計(jì)5000元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。5年來，該省共投入16億元資助中職學(xué)生達(dá)82萬人次。
　　3廣西：實(shí)施職業(yè)教育扶貧富民工程
　　廣西日前印發(fā)《廣西職業(yè)教育扶貧富民工程實(shí)施方案》，提出從今年開始到2020年，重點(diǎn)建設(shè)100個(gè)職業(yè)教育扶貧培訓(xùn)基地，實(shí)施中職學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策全覆蓋，給予中職學(xué)校升入高等職業(yè)院校就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每年2000元學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。
　　廣西明確，從2015年春季學(xué)期起，將中職學(xué)校國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)由年生均1500元提高到2000元；每年還安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000萬元，補(bǔ)助中職學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每人每年2000元學(xué)費(fèi)。
　　此外，廣西提出建立100個(gè)職業(yè)教育協(xié)作扶貧培訓(xùn)基地，開展東西部職業(yè)教育協(xié)作。2014年11月，廣東、廣西兩省區(qū)扶貧辦簽署《廣東對口幫扶廣西職業(yè)教育協(xié)作框架協(xié)議》，廣東、廣西開始實(shí)施對口幫扶職業(yè)教育協(xié)作試點(diǎn)。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校等8所職業(yè)院校與廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院等18所職業(yè)（技工）院校被列為“兩廣”對口幫扶職業(yè)教育協(xié)作扶貧培訓(xùn)基地。
　　4深職院：專業(yè)緊扣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
　　深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“深職院“）在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為職業(yè)教育的清華和北大，擁有200多位正教授和600多位副教授，師資力量可謂雄厚。此外，就業(yè)前景也被學(xué)生看好。據(jù)悉，該校就業(yè)率在99%左右，比全國高校平均就業(yè)率高2~3個(gè)百分點(diǎn)。第三方機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生畢業(yè)半年之后的平均月薪在4000元左右。這個(gè)數(shù)字要高于全國不少本科院校的畢業(yè)生收入。
　　專業(yè)緊扣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。深圳職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)大多和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密掛鉤。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置相對靈活，當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一旦調(diào)整，他們也會立即跟著調(diào)整。
　　職業(yè)潛力謀求破局。高職生和本科生在就業(yè)待遇上的差距雖然正在逐步縮小，但是高職生的職業(yè)上升能力受限一直被視為短板之一，高職學(xué)校正在試圖破局。深圳正在委托社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對民營和國營企業(yè)的員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
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