筆尖溫度

從手寫教案看思維可視化教育藝術(shù)

在教育改革不斷深化的背景下，我校教育教學(xué)正朝著核心素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生主體化的方向邁進(jìn)。本次優(yōu)秀教案展示活動(dòng)，旨在匯集教師的智慧結(jié)晶。參展教案緊扣新課標(biāo)要求，融合情境化任務(wù)、問題鏈驅(qū)動(dòng)及分層探究等策略，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念。同時(shí)，教案注重學(xué)生本位與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)的深刻理解與育人價(jià)值的精準(zhǔn)把握。

一支彩筆繪星河

英語課堂的符號(hào)美學(xué)

——寇佳麗老師以色彩和圖形解碼文學(xué)深意

一支彩筆，點(diǎn)亮萬千詞匯；一頁教案，繪就語言星河?？芗邀惱蠋熡蒙逝c圖形賦予英語教學(xué)獨(dú)特的生命力——通過分點(diǎn)、使用箭頭等方式呈現(xiàn)外國文學(xué)作品《The Last Leaf（最后一片葉子）》所講述的故事，讓學(xué)生在填詞的過程中整體感知小說內(nèi)容；通過用綠色的筆勾勒出樹葉的紋路，來展現(xiàn)“Leaf（葉子）”所代表的象征意義：Hope、Belief、Courage、Friendship。簡單樹形圖增添趣味性，形象輔助理解，讓抽象知識(shí)更直觀。教案內(nèi)容邏輯層次分明，便于教師梳理教學(xué)思路，也利于學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏理解知識(shí)。她用斑斕筆跡證明：真正的專業(yè)，是把復(fù)雜變成有趣。

直尺丈量思維路

數(shù)學(xué)公式的溫情敘事

——巨軒、蔣錦秀老師如何將抽象邏輯“焐熱”

一把直尺，丈量幾何天地；幾色筆墨，寫盡數(shù)理乾坤。巨軒、蔣錦秀兩位老師以精準(zhǔn)與耐心構(gòu)筑起思維的階梯——當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)遇上青春的迷茫，她們教案中的每一處落筆都是對(duì)“思維可見化”的執(zhí)著追求。

蔣錦秀老師從線與面、面與面的角度等知識(shí)依次展開，由淺入深，逐步推進(jìn)，符合學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，便于理解掌握；對(duì)重要公式、概念著重標(biāo)注，明確關(guān)鍵內(nèi)容，利于學(xué)生抓住核心；搭配幾何圖形輔助講解，抽象知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生更好構(gòu)建空間想象，提升學(xué)習(xí)效率。巨軒老師先提出問題引導(dǎo)思考，如能否用已有公式表示，再推導(dǎo)半角公式，最后闡述確定符號(hào)方法，知識(shí)推進(jìn)有序，符合學(xué)習(xí)邏輯；配備針對(duì)性例題，從公式推導(dǎo)到實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升解題能力。在黑板前，她們證明著最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，是把冰冷的公式焐熱成思維的體溫。

生命科學(xué)的彩虹圖譜

生物教案的視覺革命

——安雨欣老師用實(shí)驗(yàn)與影像編織認(rèn)知腳手架

安雨欣老師將生命密碼解碼為可視化的思維階梯，以實(shí)驗(yàn)為錨點(diǎn)，用顯微影像與傳感器數(shù)據(jù)編織現(xiàn)象與原理的經(jīng)緯線；以彩虹圖譜重構(gòu)概念網(wǎng)絡(luò)——紅色標(biāo)記代謝樞紐，藍(lán)色貫通跨模塊關(guān)聯(lián)。涵蓋基因頻率計(jì)算、遺傳病分析等多板塊知識(shí)，從基礎(chǔ)原理到實(shí)例應(yīng)用，構(gòu)建完整生物知識(shí)體系，助力學(xué)生全面學(xué)習(xí)；先講解概念，再結(jié)合例題深入，知識(shí)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于理解吸收；繪制遺傳系譜圖、過程示意圖等，將抽象知識(shí)直觀化，降低理解難度，提升學(xué)習(xí)效率；列舉大量典型例題和生活實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與解題能力。她將冰冷的生命規(guī)律焐熱成躍動(dòng)的認(rèn)知圖譜，在實(shí)證與推演的螺旋中筑起生命科學(xué)的思維腳手架。

手寫教案是教師思維外化的“慢鏡頭”，在書寫過程中教學(xué)邏輯顯性化，筆尖停頓處是知識(shí)斷點(diǎn)的自我審問，勾畫箭頭時(shí)暗含學(xué)情預(yù)判的路徑選擇。手寫賦予教案溫度，英語單詞樹的勾勒、數(shù)學(xué)幾何圖的嚴(yán)謹(jǐn)、生物示意圖的注解，皆是課堂即興靈感的儲(chǔ)存器。相較于電子教案的模塊固化，手寫版更易實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)生長”。在數(shù)字化浪潮中，手寫教案保留著不可替代的認(rèn)知錘煉價(jià)值：它是教師專業(yè)成長的年輪，亦是知識(shí)傳遞中人文溫度的載體。

END

撰 稿 | 周 玲（教務(wù)處）

編 輯 | 王淑萍

初 審 | 王 潔

復(fù) 審 | 張 月

終 審 | 楊新潮