逐光而行的領(lǐng)跑者

—— 記韓磊同學(xué)的求知之路與榜樣力量

大家好，我是升學(xué)2303班的韓磊同學(xué)。很高興能在“青衿之志，履踐致遠(yuǎn)”活動中，和大家分享我的豐富校園生活。

剛接觸數(shù)學(xué)時，復(fù)雜的公式、抽象的概念常常讓我感到困惑，成績也不太理想。但我始終相信“勤能補拙”，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，每天多花半小時整理錯題，周末主動找老師答疑。漸漸地，那些曾經(jīng)難以攻克的難題變得清晰起來，成績也有了顯著提升。這段經(jīng)歷讓我明白，學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是要有直面困難的勇氣和堅持不懈的毅力。

在學(xué)習(xí)方法上，我認(rèn)為“適合自己的才是最好的”。我會根據(jù)不同學(xué)科的特點調(diào)整學(xué)習(xí)策略：語文注重日常積累，堅持每天閱讀經(jīng)典文章、摘抄優(yōu)美語句；英語通過觀看英文電影、聽英文廣播培養(yǎng)語感；理科則注重建立知識體系，通過大量練習(xí)舉一反三。同時，合理規(guī)劃時間也至關(guān)重要，我會制定每日學(xué)習(xí)清單，按照重要程度分配時間，確保學(xué)習(xí)的高效性。此外，和同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，互相討論、分享思路，也讓我收獲頗豐。大家在交流中碰撞出思維的火花，不僅加深了對知識的理解，還建立了深厚的友誼。

同時，老師的指導(dǎo)也是尤為重要的，所謂“嚴(yán)師出高徒”，但我認(rèn)為老師更像量身定制的引路人。我們每個人學(xué)習(xí)節(jié)奏不同、性格各異，老師總能細(xì)心發(fā)現(xiàn)這些差異。對學(xué)有余力的同學(xué)，會悄悄布置一些“小挑戰(zhàn)”，比如推薦專業(yè)拓展書目、鼓勵參加技能競賽，帶著我們往更深處探索；對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，從來不會著急，而是耐心陪著梳理知識點，甚至犧牲休息時間單獨輔導(dǎo)，幫我們一點點找到學(xué)習(xí)方法、重建信心。

學(xué)習(xí)是一場漫長的馬拉松，暫時的領(lǐng)先或落后都不能決定最終的結(jié)果。讓我們以理想為羅盤，以奮斗為雙足，在知識的曠野上堅定前行。不必追趕他人的疾風(fēng)，只需傾聽自己心跳的節(jié)拍。用專注灌溉求知的種子，用堅持打磨技能的鋒芒，讓每一滴汗水都成為澆灌夢想的養(yǎng)料，讓每一次嘗試都化作攀登高峰的階梯。

班主任寄語

韓磊同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持著穩(wěn)定性與卓越性。課堂上專注如松，筆記條理清晰，每一次發(fā)言都緊扣核心，總能帶動小組討論走向深入；作業(yè)書寫工整規(guī)范，數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、語文閱讀批注深刻。他善用方法，錯題本分門別類標(biāo)注重難點，課間常捧著資料與老師探討拓展題，遇到同學(xué)求助時更會熱心解答。扎實的功底、主動的鉆研與樂于分享的品格，讓他不僅是成績的領(lǐng)跑者，更成為全班學(xué)習(xí)路上的溫暖燈塔。

撰稿 | 韓 磊(二年級升學(xué)2303班）

編輯 | 王淑萍

初審 | 陸敬龍

復(fù)審 | 張 月

終審 | 楊新潮