桃李不言  下自成蹊優(yōu)秀班主任許建全

嚴(yán)若秋霜化春雨，慈如暖日潤新苗

《論語》有云："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。"許建全老師以"嚴(yán)苛"為舟，以"關(guān)懷"為楫，在教育的江河中為學(xué)生掌舵。課堂上，他對(duì)學(xué)業(yè)要求近乎"苛刻"：作業(yè)批改必附評(píng)語，考試錯(cuò)題必究根源，學(xué)生戲稱其"火眼金睛"。然而在嚴(yán)厲外表之下，藏著一顆柔軟之心。曾有學(xué)生突發(fā)急癥，他深夜驅(qū)車送醫(yī)，陪護(hù)至天明；亦有貧困學(xué)子冬衣單薄，他悄然增衣填物，卻只道"學(xué)校福利"。他以嚴(yán)與慈的雙重筆墨，勾勒出師者的立體風(fēng)骨。

紙上得來終覺淺，躬身實(shí)踐覓真知

許老師將以勞促學(xué)活動(dòng)化為“流動(dòng)的思政課”。在工學(xué)交替帶隊(duì)期間，學(xué)生因拆解裝配作業(yè)磨破手掌欲放棄，他輕撫其肩道：“當(dāng)年王羲之練字染黑池水，你這雙手也能磨出錦繡前程。”月末結(jié)算時(shí)，學(xué)生用首筆工資為父母購置禮物，家長含淚致謝：“孩子懂事了！”在許老師看來，流汗勞動(dòng)中收獲的成長，遠(yuǎn)比試卷上的分?jǐn)?shù)更有分量。

毫厘之處見真章，細(xì)微之間顯匠心

從班會(huì)上每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的修改，到學(xué)生心理記錄的細(xì)致分類，處處可見許老師"既把握大局又注重細(xì)節(jié)"的作風(fēng)。為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課，他常常熬夜修改教案，連PPT的顏色搭配都要反復(fù)調(diào)整，只為找到最舒適的視覺效果。這些細(xì)致入微的片段正是"不積跬步，無以至千里"的具體反映。也是這種對(duì)細(xì)節(jié)的堅(jiān)持，讓嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深影響著每個(gè)學(xué)生。

后記：蹊自成處桃李芳

《史記》中記載："桃李不言，下自成蹊。"許建全老師從教多年，未著宏篇巨論，未逐浮名虛利，卻以赤誠之心育得滿園芬芳。曾有學(xué)生在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上寫道："講臺(tái)上的粉筆染白了您的鬢角，深夜的臺(tái)燈照亮了我們的前程。"如今他的學(xué)生有的成為行業(yè)精英，有的扎根基層奉獻(xiàn)，這正是教育最美的見證——無需豪言壯語，只要默默耕耘，終會(huì)收獲累累碩果。許老師就像一盞燈，用心作燈芯，用行動(dòng)當(dāng)火焰，照亮了一代代學(xué)子的人生道路。