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蘭州中專學(xué)校淺析如何提高中職生的學(xué)習(xí)積極性

發(fā)布時(shí)間:2020-11-25 04:47:12

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蘭州中專學(xué)校淺析如何提高中職生的學(xué)習(xí)積極性

我們知道，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)槌煽?jī)不好，才退而求其次選擇中職學(xué)校。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課等課程普遍較差，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力。那如何才能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)習(xí)中的積極性呢？蘭州中專學(xué)校小編將在本文詳細(xì)為大家解答。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，淡化其原理的講解，同時(shí)又要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，提高學(xué)生的積極性。 “多與學(xué)生互動(dòng)” “多提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，別讓他們總是拿到現(xiàn)成的?！睂?duì)一些概念性問(wèn)題的教學(xué)，老師可以讓同學(xué)自己去找答案，或者說(shuō)讓他們?cè)跁蠘?biāo)注了以后再用自己的話概括出來(lái)。這樣就推動(dòng)學(xué)生自己去思考，在學(xué)生的表述中，往往會(huì)暴露出他們對(duì)概念理解的偏差或者漏掉的地方，這時(shí)候教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行講解，同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)。

多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采取各種鼓勵(lì)機(jī)制

有些學(xué)生成績(jī)不是很突出，但在其他的地方有所長(zhǎng)，抓住他們的這些閃光點(diǎn)，給他們發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，教師在語(yǔ)言、神態(tài)以及肢體語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，無(wú)疑也會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生獲得成功的滿足感后，會(huì)得到內(nèi)心的快樂(lè)，從而漸漸把被動(dòng)的不快樂(lè)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

蘭州中專學(xué)校小編認(rèn)為師生之間的情感也是影響學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。“親其師，信其道”良好的師生情感關(guān)系，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，也能在很大程度上影響學(xué)生的積極性。師生關(guān)系應(yīng)該在和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛中體現(xiàn)，在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)。教師要低下身子，用愛(ài)心、耐心和真心與學(xué)生交流溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，教師愛(ài)學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都是可以變得更好的。從而激起他們對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)自己的信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。 “不患貧而患不均”，要一視同仁，面向全體，不要偏愛(ài)一部分人而冷落另一部分人，教師對(duì)某個(gè)學(xué)生或某個(gè)小群體的偏愛(ài)會(huì)招致更多學(xué)生的反感。

增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)挫折的能力

讀中職學(xué)校的學(xué)生，很多人心里都有一種自卑感。其中有些學(xué)生自卑的原因就與他們中考的失利有關(guān)。也許他們心里有著大大的夢(mèng)想，卻由于種種的原因來(lái)到中職繼續(xù)學(xué)業(yè)。加之現(xiàn)在的學(xué)生多在父母的寵溺和縱容下長(zhǎng)大，心理比較脆弱，對(duì)挫折較為敏感。遇到困難與挫折容易放棄，表現(xiàn)為自暴自棄，破罐子破摔。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，甚至有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，以增強(qiáng)他們碰到挫折的適應(yīng)力。在教學(xué)中，可以經(jīng)常舉行一些類似競(jìng)賽的活動(dòng)。競(jìng)賽本身是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，可以大大的活躍課堂氣氛，形式多種多樣，可以是自我競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)或是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中，有勝有負(fù)，對(duì)于勝利的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)失敗了的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在懲罰的同時(shí)要還給與精神上的支持。

時(shí)代在發(fā)展，還會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題。中職教育也會(huì)在發(fā)展中會(huì)面臨各式各樣的考驗(yàn)。蘭州中專學(xué)校小編認(rèn)為教師要與時(shí)俱進(jìn)，盡自己最大的努力，教好學(xué)生，使他們成為社會(huì)有用的人。