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蘭州中專學(xué)校認(rèn)為職業(yè)教育改革直接惠及民生

發(fā)布時(shí)間:2020-11-17 04:31:44

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蘭州中專學(xué)校認(rèn)為職業(yè)教育改革直接惠及民生

提起職業(yè)教育，以前給人的刻板印象可能是“弱勢(shì)教育”，大家都不太重視。一些職業(yè)院校的學(xué)生及家長(zhǎng)，甚至老師都缺乏自信，覺得低人一頭；一些學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)不理想，感覺學(xué)不學(xué)區(qū)別不大。說(shuō)到底就是社會(huì)認(rèn)可度低，學(xué)生付出的努力沒有得到等值回報(bào)，有“英雄無(wú)用武之地”之感。但蘭州中專學(xué)校發(fā)現(xiàn)隨著深化改革的春風(fēng)，職業(yè)教育受到了前所未有的重視，各級(jí)政府、各職業(yè)院校都把職業(yè)教育改革當(dāng)成頭等大事來(lái)做。

2019年5月10日，在中國(guó)政府網(wǎng)公布的通報(bào)中，因職業(yè)教育改革成效明顯獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)支持的6個(gè)省份中，集高原地區(qū)、民族地區(qū)、西部地區(qū)于一身的青海躋身其中，與浙江、山東、廣東等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份并駕齊驅(qū)。

放眼青海，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的號(hào)角已經(jīng)吹響。從過(guò)去主打資源牌的粗放型經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)向鹽湖資源綜合開發(fā)利用、清潔能源發(fā)展、特色農(nóng)牧業(yè)發(fā)展和文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“四張牌”，青海經(jīng)濟(jì)正在走向高質(zhì)量發(fā)展的新臺(tái)階。

秉承“培養(yǎng)你所需要的人才”的理念，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才，為受教育者的可持續(xù)性發(fā)展“夯實(shí)基礎(chǔ)”，為即將走向社會(huì)的受教育者提供應(yīng)對(duì)崗位要求的必要“職業(yè)準(zhǔn)備”，為有志于走專技專能道路的“千里馬”搭鞍配鐙，為他們鋪平發(fā)展道路，已成為職業(yè)教育改革的題中之義。

青海職業(yè)教育改革，已讓“職教一人，脫貧一家，帶動(dòng)一片”的成效漸顯。我省通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育，提高貧困人口勞動(dòng)技能，讓貧困家庭的孩子掌握一技之長(zhǎng)，切斷貧困代際傳遞，努力實(shí)現(xiàn)一人就業(yè)，全家脫貧，將職業(yè)教育干在了實(shí)處，創(chuàng)出了成效。

蘭州中專學(xué)校認(rèn)為職業(yè)教育改革貴在創(chuàng)新，重在落實(shí)。我省通過(guò)政府搭臺(tái)，校企唱戲，在投入和管理上打破辦學(xué)“單一化”現(xiàn)象，形成多個(gè)辦學(xué)主體、多種投資主體共同辦學(xué)的多元格局。集聚社會(huì)力量廣泛參與職業(yè)教育辦學(xué)，不但集聚更多的經(jīng)濟(jì)資源、人力資源和智慧資源，解決中等職業(yè)教育發(fā)展資源不足的困境，而且能更好地改變過(guò)去輕視職業(yè)教育的陳舊觀念，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中來(lái)。

目前，中等職業(yè)教育、職業(yè)院校正在通過(guò)“校企合作工程”提升產(chǎn)教深度融合，打造具有現(xiàn)代水準(zhǔn)的中職學(xué)校。但改革無(wú)止境，還需要繼續(xù)緊貼“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一主題，用“招生品牌工程”有效解決中職招生難題；用“實(shí)習(xí)就業(yè)工程”有效提升實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量；用“師資提升工程”有效提升師資隊(duì)伍水平；用“管理提升工程”有效助推學(xué)校管理效率；用“專業(yè)建設(shè)工程”實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)供給。只有勇于改革，守正創(chuàng)新，才能把職業(yè)教育辦得風(fēng)生水起，為每個(gè)走出校門的年輕人順利走向職場(chǎng)打?qū)嵒A(chǔ)。

蘭州中專學(xué)校認(rèn)為廣大職校學(xué)生也要以“人往實(shí)處走”為目標(biāo)，珍惜黨和國(guó)家提供的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全力培養(yǎng)自己從專業(yè)理論知識(shí)的“應(yīng)知”到“應(yīng)會(huì)”再到“知行合一”的職業(yè)能力。通過(guò)借助“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的機(jī)會(huì)，“做中學(xué)、學(xué)中做”，以自己既是學(xué)生、又是學(xué)徒的雙重身份，學(xué)好、做專自己的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求更好對(duì)接，得到社會(huì)的認(rèn)可，成就人生夢(mèng)想。

學(xué)校代碼：329