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職業(yè)教育進(jìn)入“校企主導(dǎo)”時(shí)代

發(fā)布時(shí)間:2019-03-06 03:58:26

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職業(yè)教育進(jìn)入“校企主導(dǎo)”時(shí)代

近日，教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，提出建立“校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施”的校企合作機(jī)制。由“政府主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“校企主導(dǎo)”，無(wú)疑是一個(gè)重大的政策變化，對(duì)未來(lái)高鐵學(xué)校招生校企合作的走向?qū)⑵鸬揭I(lǐng)作用。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是我國(guó)職業(yè)教育存在的“老大難”問(wèn)題。盡管職教集團(tuán)已經(jīng)覆蓋了全國(guó)90%的高職和70%的中職學(xué)校，吸引了約3萬(wàn)家企業(yè)參與，但校企合作中一直存在著企業(yè)積極性不高、參與程度不深、“一頭熱”“兩張皮”等問(wèn)題。只有充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，校企合作才可能取得持續(xù)的發(fā)展。

為了使《辦法》有效落地，盡快進(jìn)入校企合作的“蜜月期”，職業(yè)院校需要采取以下措施：

一是“轉(zhuǎn)觀念”。將企業(yè)視作人才培養(yǎng)的平等主體，主動(dòng)為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。在校企合作活動(dòng)中，企業(yè)和學(xué)生發(fā)展是合作的依據(jù)和中心。

二是“搭平臺(tái)”。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、課程、教材，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，這些都不是一勞永逸的，需要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求長(zhǎng)期進(jìn)行下去，客觀上需要一種穩(wěn)固的合作機(jī)制，讓職教集團(tuán)成為中國(guó)特色職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的重要組織形式。

三是“抓重點(diǎn)”。校企合作的內(nèi)容和形式非常豐富，但主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，完善校企雙主體育人機(jī)制，根本措施是建設(shè)一支數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的“教練型”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和一支“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新力強(qiáng)”的“雙師型”學(xué)校理論教學(xué)隊(duì)伍，并建立二者的工作協(xié)調(diào)機(jī)制。

四是“掛牌子”。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該圍繞服務(wù)“中國(guó)制造2025”、京津冀協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，選擇一批社會(huì)信譽(yù)好、技術(shù)和管理水平高、用人需求強(qiáng)的骨干企業(yè)，共建生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與人才培養(yǎng)兼顧的“教育型企業(yè)”，給企業(yè)應(yīng)有的“名分”和待遇。

五是“訂標(biāo)準(zhǔn)”。校企合作是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)基礎(chǔ)上的高位合作，是校企雙方發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換的重要措施。為了提高合作效果，需要校企聯(lián)合制訂學(xué)員招錄標(biāo)準(zhǔn)、師傅資格標(biāo)準(zhǔn)、蘭州鐵路學(xué)校招生要求學(xué)校和企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)等，克服合作活動(dòng)的隨意性、盲目性和無(wú)效性。

校企合作模式走向成熟，是完善中國(guó)特色職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的關(guān)鍵要素；校企合作成功的標(biāo)志，是企業(yè)形成完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。為了這一目標(biāo)，職教人還需再努一把力。