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蘭州幼師學(xué)校:幼兒園老師如何管理好自己的情緒

發(fā)布時(shí)間:2018-09-13 01:54:04

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蘭州幼師學(xué)校:幼兒園老師如何管理好自己的情緒

很多學(xué)校注重學(xué)生的心理健康，卻忽略了對(duì)老師的心理輔導(dǎo)。當(dāng)老師的負(fù)面情緒找不到出口，那么孩子就有可能是受傷害人，就會(huì)有壓力，有倦怠，自然也就會(huì)有不良情緒。服務(wù)于低齡兒童的教育工作者，如何保持自己的心理健康？

幼兒教師更應(yīng)學(xué)會(huì)情緒管理

但面對(duì)同樣難以管教的孩子，有的老師會(huì)春風(fēng)化雨，而有的老師會(huì)采取過(guò)激行為。

心理學(xué)博士、浙江理工大學(xué)副教授駱宏認(rèn)為，生活中的每個(gè)人都有壓力，錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式，暴露的恰恰是自身存在的心理問(wèn)題。他說(shuō)，服務(wù)于人的行業(yè)，從業(yè)者都會(huì)有“移情”，即把對(duì)重要的人的情緒，轉(zhuǎn)移到服務(wù)對(duì)象身上。一個(gè)在家受到丈夫冷淡的女教師，更容易對(duì)孩子動(dòng)怒——而事實(shí)上，那是對(duì)丈夫憤怒情緒的一種轉(zhuǎn)移。

有關(guān)研究表明，壓力，來(lái)源于工作和生活的失衡，這一點(diǎn)在女性身上體現(xiàn)得尤為明顯。蘭州幼師學(xué)校認(rèn)為，目前在女性為主的幼師行業(yè)，除了制定和遵守嚴(yán)格的職業(yè)操守，情緒管理應(yīng)該成為她們的必修課。“服務(wù)對(duì)象是尚不能自我保護(hù)的孩子，如果從業(yè)人員無(wú)法正確管理自己的情緒，無(wú)疑增加了傷害孩子的機(jī)會(huì)。”

心理健康應(yīng)成為教師行業(yè)最基本的準(zhǔn)入門檻

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師舒蔓，經(jīng)常受邀去學(xué)校為學(xué)生做心理咨詢。她深有體會(huì)地說(shuō)，很多學(xué)校注重學(xué)生的心理健康，卻忽略了對(duì)老師的心理輔導(dǎo)。當(dāng)老師的負(fù)面情緒找不到出口，那么孩子就可能成為最直接的受害者。“一些正規(guī)的大型公司在招聘員工時(shí)，會(huì)給應(yīng)聘者做相應(yīng)的心理評(píng)估及人格測(cè)試，但遺憾的是，絕大多數(shù)的學(xué)校可能忽略了這一項(xiàng)，導(dǎo)致心理健康水平較低的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。”舒蔓說(shuō)，“低幼齡孩子進(jìn)入學(xué)校，是他們脫離父母懷抱、與社會(huì)接觸的第一步，如果遇到一個(gè)不懂得處理情緒、毫無(wú)自控力，人格有缺陷的老師，那么對(duì)孩子的心理傷害是終身的。”“從這個(gè)意義上說(shuō)，心理健康、人格健全應(yīng)成為教師這一行業(yè)最基本的準(zhǔn)入門檻。”舒蔓說(shuō)。

不斷學(xué)習(xí)，提升自己

采訪那天，程蕾剛結(jié)束了江干區(qū)教育局組織的《教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的有效性回應(yīng)》的培訓(xùn)。就在上一周，她還參加了國(guó)家心理咨詢師的考試。隨著對(duì)幼教工作的重視，社會(huì)、家長(zhǎng)以及教師自身對(duì)這一行業(yè)的要求也越來(lái)越高。兩年前，程蕾?gòu)暮加讕煂W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后，園內(nèi)園外的各種技能培訓(xùn)、講座等學(xué)習(xí)沒(méi)有間斷過(guò)。她印象最深的一堂課，來(lái)自上海著名幼教專家應(yīng)彩云。應(yīng)老師說(shuō)，熱愛(ài)生活，你才會(huì)有開(kāi)放的思維和足夠的智慧去處理好各種關(guān)系，比如和男朋友的關(guān)系、和父母的關(guān)系；才會(huì)有足夠的熱情和耐心去愛(ài)工作、愛(ài)孩子。
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