職業(yè)教育應盡快步入質(zhì)量文化時代

發(fā)布時間:2017-11-07 02:40:54

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今年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于開展質(zhì)量提升行動的指導意見》，其中要求“擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育供給”。因此，如何踐行黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育質(zhì)量提升的要求，到2020年質(zhì)量總體水平顯著提升，成為了廣大職教同仁必須以行動來回答的問題。

我們可以欣喜地看到，改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國職業(yè)教育在“大起來”之后逐漸“強起來”了，規(guī)模、質(zhì)量和效益取得長足發(fā)展，在世界職業(yè)教育之林中異軍突起，基本形成了大國職教的框架體系。但是，我們也應清晰地意識到，職業(yè)教育的質(zhì)量之路尚遠，雖然職業(yè)教育國家教學標準體系基本形成，質(zhì)量年度保障制度開始實施，以保證質(zhì)量為追求的教學工作診斷與改進制度也正由試點向全面實施推進，但從總體上講，從國家到地方到院校，內(nèi)部質(zhì)量保證體系還不健全，外部質(zhì)量保障體系還不完善，職業(yè)教育的供給質(zhì)量與人民群眾的需求、與黨和國家的要求還存在較大的差距。因此，推動職業(yè)教育質(zhì)量提升，要從技術(shù)應對走向文化應對的境界。

一是增強“四個自信”，加快發(fā)展中國特色社會主義職業(yè)教育。

我國職業(yè)教育源遠流長，可以認為古代的“學徒制”職業(yè)教育對“四大發(fā)明”做出了應有貢獻。近現(xiàn)代以來，黃炎培職業(yè)教育思想光彩熠熠，其“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育宗旨，以“謀個性之發(fā)展”為首要的職業(yè)教育目的觀，已經(jīng)經(jīng)受了歷史和世界空間的考證。2014年，習近平總書記對職業(yè)教育的重要批示，進一步指明了建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)背景下的職業(yè)教育發(fā)展道路。我們有充分的理由自信，中國特色社會主義職業(yè)教育的道路基本開辟、理論基本形成、制度基本建立、文化基本積淀，只要我們堅定不移地沿著習近平總書記指引的道路前行，優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育供給的愿景一定能夠成為現(xiàn)實。

二是激發(fā)發(fā)展活力，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育國家制度體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心和關(guān)鍵是制度體系。制度體系的“形”是法律、法規(guī)、政策、規(guī)章、標準、辦法等，在管理中屬于“器”的范疇，不具使人內(nèi)化認可與自覺行動的功能。因此，我們所要追求的，應是制度體系的“魂攝力”和“神蘊功”，在管理中屬于文化的范疇。要通過培育、弘揚“工匠精神”，最大程度地摒棄“勞心者治人，勞力者治于人”之類不適宜于社會發(fā)展的古代文化，正面塑造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，讓培養(yǎng)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育成為社會教育消費的理性選擇。

三是應對新業(yè)態(tài)，發(fā)展新職教，樹立新的職業(yè)教育質(zhì)量觀。

我國正奮力推進經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)“五位一體”的偉大征程，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的前10年發(fā)展綱要“中國制造2025”已經(jīng)謀就，曙光在前。新業(yè)態(tài)催生新職業(yè)教育，鮮活的職業(yè)變革呼喚創(chuàng)新的職教發(fā)展。職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念必將迎來大轉(zhuǎn)變的時代，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、資源建設(shè)、教學模式、評價模式的改革時不我待。職業(yè)教育質(zhì)量不僅關(guān)乎職業(yè)教育生存和發(fā)展，更關(guān)乎民生改善，甚至關(guān)乎若干代不對學術(shù)但對物事感興趣、有天賦的青年的就業(yè)和發(fā)展。

因此，職業(yè)教育回應國家質(zhì)量行動計劃，應堅持以質(zhì)量為第一價值導向，以改革創(chuàng)新為根本途徑，以滿足人民群眾和增強國家綜合實力為根本目的，繼續(xù)沿著黨的十八大確立的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的道路，不忘初心，繼續(xù)前進。