一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

 

以“中職課堂”為主題，期刊年限2017年以前，查閱時間為2016年12月30日，在“中國知網”上共查閱到相關文獻428篇。對文獻進行規(guī)范化處理，具體步驟為：第一，刪除征稿啟事等無關文獻2篇，剩余有效文獻426篇；第二，規(guī)范研究文本編碼格式，使之符合BICOMB2.0軟件的要求。

 

本文將文獻計量分析法與科學知識圖譜法作為分析方法，將BICOMB2.0和SPSS20.0作為研究工具。具體操作步驟為：第一，確定研究主題，利用“中國知網”導出關鍵詞；第二，利用BICOMB2.0對關鍵詞的詞頻進行排序；第三，利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類與多維尺度分析功能導出聚類樹狀圖與戰(zhàn)略坐標圖。為彌補定量分析軟件的不足，在分析過程中個別關鍵問題進行人工查閱與分析，以提高本研究的效度。

 

二、中職課堂文獻計量分析

 

文獻計量分析法主要是通過計算文獻的各類特征值達到描述某一研究領域的現(xiàn)狀和預測發(fā)展趨勢的一種分析方法。通過對中職課堂研究領域內文獻的發(fā)表時間、發(fā)文機構、核心期刊發(fā)文數(shù)量以及高頻關鍵詞詞頻進行分析，結果發(fā)現(xiàn)我國中職課堂研究具有以下特點：第一，我國中職課堂研究還處于初步發(fā)展階段；第二，我國中職課堂研究領域的研究成果主要來自于中職院校內部；第三，我國中職課堂研究領域發(fā)表期刊論文存在重“量”不重“質”的現(xiàn)象。

 

三、中職課堂知識圖譜分析

 

（一）高頻關鍵詞聚類圖分析

 

利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類和多維尺度分析功能可以得到我國中職課堂的研究熱點樹狀圖（圖1）與熱點知識圖譜（圖2）。根據(jù)聚類樹狀圖可以得出，我國中職課堂研究可以分為4類。種類1為中職課堂教學研究；種類2為信息技術環(huán)境下學生自主學習能力研究；種類3為中職英語教學的應用研究；種類4為中職翻轉課堂教學模式研究。

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