中國駐德國使館教育處：德國職業(yè)教育動態(tài)信息（2017年第3期）

發(fā)布時間:2017-09-06 10:16:58

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中國駐德國使館教育處：德國職業(yè)教育動態(tài)信息（2017年第3期）

8月1日，德國雙元制職業(yè)教育將開始新學年。德國將在新學年對12個教育職業(yè)（專業(yè)）實施修訂后的新教學標準。這12個教育職業(yè)分別是：2017年8月1日起實施新教學標準的專業(yè)為：汽車營銷、生物實驗、生物制模、毛刷及毛筆制作、肉制品加工、零售、鋼琴及大鍵琴制作、航空銷售、制鞋、航空服務、農(nóng)產(chǎn)品加工及磨坊技術(shù)和營銷。

德國雙元制職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程由企業(yè)和職業(yè)學校兩個教學場所分工協(xié)作完成，教育教學須按照國家相關(guān)標準進行。聯(lián)邦與各州分別負責為企業(yè)實踐教育和職業(yè)學校教育教學制定相應標準，為企業(yè)和職業(yè)學校教育教學工作提供遵循。1972年，聯(lián)邦與各州就協(xié)調(diào)企業(yè)實踐教育教學標準與職業(yè)學?？蚣芙虒W計劃的工作程序達成協(xié)議。根據(jù)這一程序，聯(lián)邦職教所牽頭組織專家組負責開發(fā)擬訂企業(yè)實踐教育教學標準（職業(yè)教育條例及作為其附件的企業(yè)實踐教學框架計劃），各州文教部長聯(lián)席會牽頭組織專家組開發(fā)制訂職業(yè)學校教學標準（框架教學計劃），兩個專家組同步工作，相互溝通，從而確保職業(yè)學校框架教學計劃以企業(yè)實踐教學標準為基礎(chǔ)，且二者間緊密聯(lián)系，相互嚙合。專家層面擬訂的企業(yè)實踐教育教學標準經(jīng)聯(lián)邦職教所決策委員會審議通過后，由聯(lián)邦經(jīng)濟部門牽頭，商聯(lián)邦教研部達成一致后以職業(yè)教育條例形式頒布，職業(yè)學校框架教學計劃由各州文教部長聯(lián)席會審議通過后，以各州文教部長聯(lián)席會決議形式公布。各州教育部門再以此為基礎(chǔ)制定各州教學大綱。

自1996年以來，隨著技術(shù)進步、信息社會和知識社會發(fā)展以及經(jīng)濟全球化深入推進，德國勞動方式不斷變化，對職業(yè)人才提出了新的要求。為此，德國不斷調(diào)整雙元制職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，制定修訂職業(yè)教育教學標準。從1996年至2017年，先后設(shè)置84個新專業(yè)，修訂頒布351個教育職業(yè)的職業(yè)教育條例（含同一教育職業(yè)多次修訂標準）。目前，聯(lián)邦職教所正在組織專家修訂10余個職業(yè)的教學標準，將于2018年頒布實施，涉及電子商務營銷、鉆石打磨、油漆與彩繪、金屬加工等。根據(jù)最新目錄，德國雙元制職業(yè)教育目前共有327個教育職業(yè)。

緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展不斷完善職業(yè)教育教學標準是德國保持雙元制職業(yè)教育吸引力、貢獻力的重要基礎(chǔ)。針對此次實施新標準，德國聯(lián)邦職教所所長艾瑟爾表示，“在過去幾十年間，為適應技術(shù)進步和勞動市場發(fā)展變化，德國加強聯(lián)邦、各州以及社會伙伴（行業(yè)組織與工會）間聯(lián)動協(xié)作，不斷調(diào)整教育教學標準規(guī)范，展現(xiàn)了德國雙元制職業(yè)教育體系的靈活性和適應性，并給社會留下深刻印象”。他認為，面對當前勞動世界不斷深入發(fā)展的數(shù)字化以及由此帶來的資格要求變化，德國職業(yè)教育同樣能夠良好應對。“雙元制職業(yè)教育體系培養(yǎng)的專業(yè)人才、技術(shù)員和師傅能夠駕馭數(shù)字化的具有復雜專業(yè)能力要求的勞動崗位，即便在將來也能為企業(yè)提供具有合格技能和企業(yè)經(jīng)驗的人才支撐”。他同時呼吁企業(yè)在專業(yè)人才招聘及人力資源開發(fā)中要繼續(xù)積極充分發(fā)揮職業(yè)教育體系的優(yōu)勢。

2017年度德國“最佳學校獎”5月29日在柏林揭曉，來自下薩克森州哈默爾恩市（Hameln）的伊麗莎白-賽爾伯特職業(yè)學校（ESS）獲得年度大獎。德國總理默克爾出席頒獎儀式，并親自為該校頒獎，該校師生深受鼓舞，現(xiàn)場歡呼震耳欲聾。這也是雙元制職業(yè)教育體系中的職業(yè)學校歷史上首次獲得德國“最佳學校”年度大獎，獲獎金額為10萬歐元。另有五所學校獲得優(yōu)勝獎，各得獎金2.5萬歐元。默克爾在頒獎儀式上表示，德國聯(lián)邦政府將為教育事業(yè)提供更多支持，尤其是在新校建設(shè)、寬帶接入、數(shù)字化學習和教師的培訓和進修等方面。

德國“最佳學校獎”的評選始于2006年，由羅伯特·博世基金會（Robert-Bosch Stiftung）和海德霍夫基金會（Heidehof Stiftung）聯(lián)合《明星》周刊（Stern）和德國廣播電視聯(lián)盟（ARD）等機構(gòu)共同舉辦，是德國最重要的教育類獎項之一。“最佳學校獎”每年設(shè)年度大獎一個，優(yōu)勝獎四至五個和其他獎項若干，獎金總額為26.5萬歐元。評審委員會主要從教學成果、多樣交流、課程質(zhì)量、責任心、校園生活和學校作為學習機構(gòu)等六個方面對候選學校進行評選。

伊麗莎白-賽爾伯特職業(yè)學校因其示范性的教學理念和高水平的培養(yǎng)質(zhì)量獲得評委的高度認可，最終摘得年度大獎。該校開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、健康、護理和社會教育學等專業(yè)，主要特點是國際化和人性化，現(xiàn)有近2000學生，來自34個國家，其中124人為青年難民。為了給學生提供個性化的指導和幫助，該校設(shè)立了專門的咨詢團隊，在凝聚集體意識，增強歸屬感，提升學習興趣和自我管理責任等方面取得顯著成效，獲得師生和家長的高度評價。（羅毅）

參考資料：

1. Deutscher Schulpreis an vorbildliche Berufsschule in Niedersachsen, dpa-Dossier Bildung Forschung, Nr.23/2017, 05.06.2017

2. Beste Schule 2017- „Ein großes Wir-Gefühl“, dpa-Dossier Bildung Forschung, Nr.23/2017, 05.06.2017

德國KMK主席力挺

雙元制職業(yè)教育

羅毅

近日，德國各州文教部長聯(lián)席會議（KMK）主席蘇珊娜·埃森曼（Susanne Eisenmann）在斯圖加特表示：“職業(yè)教育是個人成才的寬闊大道，而非支路小道或者第二選擇。職業(yè)教育應與學術(shù)教育平等視之。我們在中學教育中就應予以明確，雙元制職業(yè)教育同樣也能成就高質(zhì)量的職業(yè)生涯。”

最近幾年德國的“大學熱”熱度不減。以巴登符騰堡州為例，2000年的大學新生的入學人數(shù)約占當年中學畢業(yè)生的30%，到2010年這一比例上升至37.7%，最新統(tǒng)計的2015年已達到43.6%。埃森曼認為，并非只有上大學才能帶來成功的事業(yè)、體面的生活和良好的收入，青年學生必須了解這一點。若這一社會共識能夠真正達成，職業(yè)教育的入學比例一定會再次提升。

近年來持續(xù)的“大學熱”也引發(fā)德國社會對職業(yè)教育在未來人才培養(yǎng)中地位和作用的深入討論。德國經(jīng)濟研究所（IW）、德國教育與科學工會（GEW）等機構(gòu)均對埃森曼的意見表示歡迎，并贊同在中學課程計劃中強化“職業(yè)導向”教育。德國機械與裝備制造業(yè)聯(lián)合會（VDMA）強調(diào)，技術(shù)工人的短缺問題需要被充分重視。企業(yè)界和政府應共同努力，在中學生中大力宣傳雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢和前景。