“十三五”職業(yè)教育創(chuàng)新從哪兒破題

發(fā)布時間:2016-12-16 10:38:38

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創(chuàng)新驅(qū)動是國家既定的發(fā)展戰(zhàn)略。在國家的“十三五”規(guī)劃綱要中，創(chuàng)新驅(qū)動作為一個指標大項，更是首次被寫入了規(guī)劃綱要之中。面對這一要求，職業(yè)教育該如何應對，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動，可持續(xù)健康發(fā)展呢？（蘭州技校）

抓原創(chuàng)，力求理論引領創(chuàng)新

長期以來，職業(yè)教育的理論引領一直是一個傷痛所在。“半壁江山”的體量和規(guī)模，眾多的研究專家和學者，提不出屬于職業(yè)教育自己的本真的理論、模型或研究思路，創(chuàng)建職業(yè)教育自己的研究領域和話語體系，而只能依附普通教育學理論，從那里找理論、找方法，做些改頭換面的處理，用來指導職業(yè)教育的實踐。顯然這種經(jīng)過“整容”的偽理論、假理論，根本不可能引領職業(yè)教育走向成功。（技工學校）

“十三五”期間，這樣的錯位引領再也不能讓繼續(xù)了。職業(yè)教育應該耕耘自己的研究領域，創(chuàng)立迥別于普通教育學的、屬于職業(yè)教育的原創(chuàng)理論，才能開創(chuàng)職業(yè)教育研究的新局面。其中跨界與整合理論就是職業(yè)教育的本真理論、原創(chuàng)理論。

姜大源先生指出：“跨界的職業(yè)教育“在辦學制度層面，‘校企合作’的辦學形式打破了封閉的企業(yè)與學校各自運作的‘圍城’。在人才培養(yǎng)層面，‘工學結合’的人才培養(yǎng)模式跨越了分割的工作與學習各自孤立的‘界限’。在社會功能層面，‘以服務為宗旨、以就業(yè)為導向’的目標指向跨越了傳統(tǒng)的職業(yè)與教育各自定位的‘疆域’。” 這一跨界理論，是對職業(yè)教育性質(zhì)的準確界定，符合職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。（甘肅技校）

破難點，重視實踐突破創(chuàng)新

“十三五”的五年時間，是職業(yè)教育站在新起點、再上新臺階的關鍵時段。職業(yè)教育面臨著許多有待突破的實踐難題。

如教育部頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》提出的，“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的實現(xiàn)路徑和制度創(chuàng)新”問題，“探索區(qū)別于學科型人才培養(yǎng)的本科層次職業(yè)教育實現(xiàn)形式和培養(yǎng)模式”問題，“以學分轉(zhuǎn)換和學力補充為核心的職普互通機制”問題，“融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化建構”問題，還有“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”背景下職業(yè)教育如何適應和助推經(jīng)濟發(fā)展的問題，新常態(tài)下職業(yè)教育如何服務于轉(zhuǎn)方式、調(diào)結構、促升級、驅(qū)創(chuàng)新的問題等。

除了這些新問題外，還有一些長期困擾我們、推進不力的老問題。如校企合作長期存在的沒高度（理論不高， “矮”）、沒長度（長效難求，“短”）、沒廣度（寬度不夠，“窄”）、沒深度（延伸不濟，“淺”）、沒效度（效果不佳，“窮”）的“五度”問題。職業(yè)教育實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，就是要在解決這些新舊惑點、重點、難點、盲點問題上做文章、下功夫、求突破，以實現(xiàn)實踐突破創(chuàng)新。

成機制，讓創(chuàng)新成為追求和自覺

這是一個創(chuàng)新成為時代主旋律和主基調(diào)的年代，職業(yè)教育也應當把創(chuàng)新放在心中、扛在肩上。只有堅持創(chuàng)新，才有職教的不斷發(fā)展與進步，創(chuàng)新成為必由之路。（蘭州汽修學校）

所以，每一位職教人都應該以創(chuàng)新為己任，積極投身于改革創(chuàng)新的時代洪流和大潮中去，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)，一種機制，一種追求，一種自覺。

也許有人懷疑自己的創(chuàng)新能力，而憚于創(chuàng)新。其實，創(chuàng)新并不像我們想象的那么難。它并不神秘，也不是誰的專利。它其實就是跨界、遷移和整合。陶行知先生早就說過：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地”?？梢娝菚r時、處處，人人能之的。而且創(chuàng)新是在創(chuàng)新中練就的一種能力，你不去創(chuàng)新，就永遠不會創(chuàng)新，永遠與創(chuàng)新無緣。創(chuàng)新，是人的發(fā)展與成長的最好的推動力，是職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展的核能。（甘肅高鐵學校）