一個國家的現(xiàn)代化，肯定是實體經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。實體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，則建立在產(chǎn)業(yè)工人隊伍的現(xiàn)代化上。但我們的現(xiàn)狀就是產(chǎn)業(yè)工人在現(xiàn)代化過程中被卡住了。

　　廣義上的中國產(chǎn)業(yè)工人，應(yīng)該包括兩個層面，一是數(shù)量龐大的農(nóng)民工，二是職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生。前者是由農(nóng)入工，后者是由學(xué)入工。兩者之間的區(qū)別在于受教育的方式和程度，相同之處則在于在某種程度上都缺乏長期、正規(guī)、系統(tǒng)的教育規(guī)劃。

　　如何解決這個問題，我認(rèn)為要從加強(qiáng)職業(yè)教育入手。

　　在農(nóng)民工培訓(xùn)上，要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。這需要從政府、社會和用人企業(yè)三方面入手。中國的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是東部優(yōu)于西部，沿海好于內(nèi)地，大量的產(chǎn)業(yè)工人既相對分散又相對聚集，既相對流動又相對固定，往往是今年在這，明年在那。因此政府和社會要做的是一方面要提供相對固定的培訓(xùn)場地和培訓(xùn)力量，按需、按行業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)。另一方面要完善社會勞動保障體系，這一點國家在做，成效非常顯著，主要是解決產(chǎn)業(yè)工人的醫(yī)療、就業(yè)等異地、異企的轉(zhuǎn)結(jié)問題。企業(yè)要做的是完善產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個在同一行業(yè)干過幾十年的技術(shù)工人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個經(jīng)常換工種的技術(shù)工人經(jīng)驗更豐富、技術(shù)更熟練，這是一個常識。要保證工人的工資、福利，長期使用，不要隨意辭退、更換。

　　在職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)上，要扭轉(zhuǎn)觀念、加大招生數(shù)量、強(qiáng)化師資力量。長期以來，社會對職業(yè)院校的認(rèn)識存在一些問題，普遍認(rèn)為比高等教育要低人一等，導(dǎo)致家庭不愿送、孩子不愿上、企業(yè)不愿要的“三難”境地。

　　截至2015年底，全國在校的初、高中學(xué)生高達(dá)8000萬。其中高中人數(shù)近3000萬，而大學(xué)擴(kuò)招后，每年進(jìn)入大專及本科院校就讀的學(xué)生大概為800萬，這意味著相當(dāng)一部分學(xué)生并不能接受高等教育，僅僅是在完成規(guī)定教育之后即進(jìn)入社會就業(yè)體系，從這個角度說，他們還不具備謀生的一技之長?？梢赃@么說，從學(xué)校進(jìn)入社會，這是個非常突然的轉(zhuǎn)變，而這個轉(zhuǎn)變中間，缺乏必要的緩沖，即技能培訓(xùn)。因此，大力增加中專技校的數(shù)量、增強(qiáng)中專技校的辦學(xué)力量、擴(kuò)大中專技校的招生比例，最終將此納入如同義務(wù)教育并軌的教育體系，是解決批量培育產(chǎn)業(yè)工人的一條捷徑。

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