校企合作背后的意味

發(fā)布時間:2016-09-20 01:39:05

瀏覽量:

分享到:

　校企的良性互動讓集團解了用人的燃眉之急，學校也破了學生的就業(yè)之困，校企合作帶來的益處顯而易見。但是，合作中顯現(xiàn)的學生適崗能力不強、教師缺少實踐技能、生產(chǎn)與教學不協(xié)調(diào)等問題，卻不容忽視。

　　合作對接不緊密

　　校企合作期待“無縫對接”

　　“校企合作的良性互動帶來了雙贏的效果，集團解了用人的燃眉之急，學校也破了學生的就業(yè)之困，而且校企雙方的品牌影響力也日益增強。”三一集團下屬的三一重機有限公司人力資源總監(jiān)賀鑫告訴記者，盡管校企合作帶來的益處顯而易見，但是在合作過程中，集團還是發(fā)現(xiàn)了一些合作對接不緊密的“縫隙”。

　　“首先是學生方面，在企業(yè)認同度和職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能方面還需進一步加強。”賀鑫分析認為，盡管校企雙方都提前對學生進行了企業(yè)文化、技能等相關(guān)教育，但畢竟學生長期生活的校園氛圍跟企業(yè)氛圍還有一定的差距，這就導致仍有少數(shù)學生到企業(yè)后不適應(yīng)企業(yè)的工作生活條件和管理體制等，“比如我們集團的售后服務(wù)工程師崗位，上崗初期一般都比較艱苦，要長時間駐扎在工程一線，工作強度比較大，部分西北或高原地區(qū)的工作生活條件則更加艱苦，而且起點收入不高，這就會讓部分學生產(chǎn)生落差感。”

　　賀鑫說，雖然售后服務(wù)工程師的崗位起點艱苦，但是發(fā)展的前景卻很廣闊，目前集團的許多管理人員就是由這個崗位晉升而來的。做到了管理人員，其工作生活條件和薪資福利待遇都會有非常好的改善，但是一些畢業(yè)生在初期卻往往考慮不到這一點。因此，站在企業(yè)的角度，就期望職業(yè)院校能加強對其學生“崗位成才”的正確引導，著重培養(yǎng)好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　“學生還有一個‘短板’就是畢業(yè)時技能尚不夠成熟，到企業(yè)后還需要進一步培養(yǎng)加強，這就牽扯到了師資問題。”賀鑫解釋說，目前職業(yè)院校的專業(yè)教師中，從事理論教學的還是占多數(shù)，真正有一線實踐技能的比較少，這就相對影響了學生對技能的把握，“像教授裝配技能時，學校的教師一般只教學生在學校少量的機器上學會正規(guī)的操作步驟就行了，但企業(yè)是有成百上千臺機器在運轉(zhuǎn)，這就需要非常注意上下工序、物流運轉(zhuǎn)的銜接，比如一個機器的零部件這個工序要求10分鐘做出來，你做了11分鐘，雖然做好了但是卻影響了下一道工序，在這方面很多學生的意識都比較淡薄，就是因為學校的教師也不了解企業(yè)的情況。”

　　“我們期望職業(yè)院校的專業(yè)教師能定期到企業(yè)一線參加實踐鍛煉，跟工藝人員溝通交流。”據(jù)賀鑫介紹，從2009年開始，三一集團嘗試著讓合作院校的專業(yè)教師利用寒暑假到集團頂崗，同時也指派企業(yè)的生產(chǎn)骨干定期走出去跟他們溝通交流，目前收效還不錯。

　　“還有就是職業(yè)院校本身了，我們企業(yè)非常期望學校能切實貼近企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)拍，并成為企業(yè)改革與創(chuàng)新的試驗場。”賀鑫說，由于學校在教學設(shè)計方面要嚴格遵循教學大綱，總課時量是定好的，因此很容易導致某些企業(yè)需要的課程開不足，而企業(yè)不需要的課程又必須開的狀況存在；同時，企業(yè)有生產(chǎn)節(jié)奏，學校又有教學節(jié)奏，很容易出現(xiàn)二者實習實訓不協(xié)調(diào)的局面，“因此，我們期望教育部門和學校能嚴格按照就業(yè)導向、企業(yè)滿意的思路來進行教學設(shè)計，適當壓縮一些課程。建議教育部門可以對學校課程列出一個清單，規(guī)定出必須開的課程和可開可不開的課程，好讓學校能比較自主地選擇企業(yè)所需的課程。同時，我們還期望職業(yè)學校能發(fā)揮其在科研方面的優(yōu)勢，多參與企業(yè)工藝方面的改革，比如流水線怎么布置更合理等，讓企業(yè)少一點盲目性。”

　　賀鑫還說，站在企業(yè)的角度，他們還期望能跟職業(yè)院校的教研室合作，共享學校試驗檢測設(shè)備，比如幫助企業(yè)進行探傷檢測、精相檢測等，這樣不但更有利于企業(yè)高效地完成生產(chǎn)任務(wù)，也能讓職業(yè)院校有課題去研究，從而增強他們的科研實力。