區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展平?jīng)Q定了職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量水平使區(qū)域教育投入存在明顯差異。其次，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動和發(fā)展趨勢及其對勞動力類型的需求結(jié)構(gòu)，對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響。勞動力需求結(jié)構(gòu)反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對勞動力的需要，而高職院校培養(yǎng)人才的類型，不僅反映了區(qū)域內(nèi)勞動力的構(gòu)成狀況，也反映了區(qū)域內(nèi)勞動力的供給結(jié)構(gòu)狀況。再次，區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動生產(chǎn)中自動化的程度。區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動和發(fā)展及其對勞動力層次的需求，直接影響職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的層次。我國各地、各產(chǎn)業(yè)間技術(shù)構(gòu)成水平發(fā)展很不平衡，職業(yè)教育必然是多層次的。就現(xiàn)實(shí)而言，職業(yè)教育發(fā)展的主體是?？茖哟?。今后，隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才需求逐步增加，高職教育的主體外延將成為我國未來職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

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