以往對政治、經(jīng)濟、文化等因素與職業(yè)教育的關(guān)系的研究，其著眼點往往在于這些因素與職業(yè)教育的“關(guān)系”，而不是職業(yè)教育問題，當然也不是政治、經(jīng)濟等問題。這顯然是受了“規(guī)律是事物與事物之間的關(guān)系”這一觀念的影響。這種研究范式，容易把研究者的目光投向職業(yè)教育問題以外，而不是職業(yè)教育問題本身，這就難免使得其研究結(jié)果缺乏應(yīng)用價值。因此，本研究在方法論上要突破的第一點便是從“以關(guān)系為焦點”，轉(zhuǎn)向“以問題為焦點”。但是，職業(yè)教育是由許多要素構(gòu)成的一個復(fù)雜系統(tǒng)，比如職業(yè)教育模式、職業(yè)教育規(guī)模、職業(yè)教育課程等。對不同的職業(yè)教育問題而言，對它產(chǎn)生影響的政治、經(jīng)濟、文化中的具體因素是不相同的，其作用的方式也是不相同的。因此，籠統(tǒng)地以“職業(yè)教育”為核心來對這一問題進行研究仍然是不夠的，而必須進一步深入到職業(yè)教育中的各個具體問題。本文擬選取職業(yè)教育中的三個核心問題，即職業(yè)教育模式、職業(yè)教育規(guī)模、職業(yè)教育課程為對象進行研究。

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