職業(yè)教育固有的開(kāi)放性，客觀上要求對(duì)職業(yè)教育資源進(jìn)行整合，使更多的社會(huì)資源發(fā)揮教育作用。職業(yè)教育要提高質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，就必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐要素，也就是進(jìn)行社會(huì)資源和學(xué)校資源的整合。當(dāng)前，一些職業(yè)院校的特色不夠鮮明，突出表現(xiàn)在與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，為了辦學(xué)而辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)脫節(jié)，不同程度地存在著“兩張皮”現(xiàn)象。因此，當(dāng)前職業(yè)教育改革的重點(diǎn)就是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的融合，包括辦學(xué)、運(yùn)行、教學(xué)和環(huán)境等方面的融合。換言之，職業(yè)教育資源的系統(tǒng)整合，是當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題。
    我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)者——黃炎培先生早在20世紀(jì)20年代就指出了職業(yè)教育的社會(huì)性特征。他認(rèn)為：“只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從教育界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從農(nóng)、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育。”他曾多次強(qiáng)調(diào)辦職業(yè)教育必須溝通與整個(gè)教育界和職業(yè)界的聯(lián)系，參與全社會(huì)的活動(dòng)，不能就教育而論教育，就辦學(xué)而談辦學(xué)。盡管一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，這一理念在當(dāng)前職業(yè)教育改革中仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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