職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)差、底子薄，但想象力豐富、思維活躍、善于思考并且愿意動手。針對他們這些特點(diǎn)，在上理論課的過程中，靈活地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計(jì)劃，對他們感興趣的多增加學(xué)生活動時(shí)間或師生互動，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。筆者進(jìn)行了一學(xué)期的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課《，電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)、通訊專業(yè)、電子信息專業(yè)、機(jī)電類專業(yè)必開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但教學(xué)內(nèi)容即單調(diào)又抽象，不好教也不好學(xué)。

2.1固定的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置通過幾次課的授課以后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力往往在課前幾分鐘和下課前的幾分鐘更為集中。于是對課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行了一個(gè)固定的規(guī)劃：除習(xí)題課以外，每一節(jié)課首先都由老師提出幾個(gè)問題，這幾個(gè)問題包含該次課的主要內(nèi)容，然后給出5到10分鐘的時(shí)間由學(xué)生自己做題或看書來解決這幾個(gè)問題；其后老師講解、學(xué)生活動、師生互動一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在下課前的5分鐘時(shí)間內(nèi)，師生一起對該次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.2靈活的教學(xué)計(jì)劃在對放大器這一部分進(jìn)行講解的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三極管的應(yīng)用興趣很高，于是增加了這一知識點(diǎn)的學(xué)生討論時(shí)間和師生互動時(shí)間，首先老師進(jìn)行引導(dǎo)，列舉生活中三極管應(yīng)用的例子，接著由學(xué)生討論，然后師生一起來補(bǔ)充，最后老師再對它們的原理進(jìn)行補(bǔ)充。這一知識點(diǎn)所用時(shí)間的增加雖然導(dǎo)致了該次課教學(xué)計(jì)劃未完成，但是學(xué)生對該次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收效果更好，而且這個(gè)過程也對前面的知識點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。

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