而談起“中學(xué)教育的改革”，他連稱，“過早分文理科，很糟糕”。?在周其鳳看來，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)思維方式的培養(yǎng)，而不同學(xué)科對(duì)思維的培育效果是不同的，如有的強(qiáng)調(diào)抽象思維，有的重形象思維，有的側(cè)重歸納分析和邏輯推理等等。

　　他認(rèn)為，中小學(xué)階段還是人腦的發(fā)育期，全面培育學(xué)生綜合素質(zhì)、使大腦發(fā)育更全面很關(guān)鍵，所以通過多樣化的課程和種種鍛煉，加強(qiáng)人格、體格和性格的培育，是重要而不能偏廢的。

　　“但現(xiàn)在搞顛倒了！”，他搖搖頭說，現(xiàn)在到了大學(xué)，反而要強(qiáng)調(diào)“理科生學(xué)點(diǎn)人文、文科生學(xué)點(diǎn)數(shù)理”，是當(dāng)前沒辦法的辦法。

　　不分文理課，學(xué)生的負(fù)擔(dān)豈不更大？“想輕輕松松，就有好前途，是不可能的”，他頓了頓，繼續(xù)說，“可能很多人不同意我的話，但連學(xué)習(xí)緊張這點(diǎn)苦都不能吃，還能寄希望他將來挑起國家建設(shè)的重任么”。

　　“而且，分科就能減輕負(fù)擔(dān)嗎？”，他反問道。

　　不要貶低中國本土教育

　　“那中國的教育和西方比，差在哪兒”，記者問，?“中西教育各有優(yōu)劣，但總體說來，中國的教育也并不很差！”，他的語氣稍稍加重了些。?他坦言，中國在科技等方面還落后于美國等其他發(fā)達(dá)國家，教育體制也存在一些問題，“但批評(píng)是批評(píng)，不要全盤否定”。

　　“中國的進(jìn)步和發(fā)展，靠的是誰？不能說沒有海外培養(yǎng)的人才的貢獻(xiàn)，但主體還是我國自己培養(yǎng)的人才”，他稱。

　　“評(píng)價(jià)中國教育的好壞，有很重要的一點(diǎn)，要看對(duì)中國發(fā)展的貢獻(xiàn)”，他說。

　　一輩子從事教育工作的周其鳳認(rèn)為，中美文化、社會(huì)情況不同，教育思想和教育傳統(tǒng)差異明顯；對(duì)于美國教育中的精華，中國需要學(xué)習(xí)，要取人之長補(bǔ)己之短，但美國的教育體系，也并不完全適合中國的國情和需要。

　　他說，美國的學(xué)校也良莠不齊，美國教育也并不象有些人想象的絕對(duì)公平，比如照顧校友、照顧贊助人等，在國外很多大學(xué)是通行的，而且是得到社會(huì)認(rèn)可的潛規(guī)則。

　　而他強(qiáng)調(diào)，中國傳統(tǒng)教育中，重視文化傳承、尊重歷史，提倡孝悌、謙恭，尊重師長，友善待人等，都應(yīng)該傳承下去。

　　“因?yàn)檎f了中國教育成功，又說了美國的教育有失敗，曾有一些網(wǎng)友罵我。但我還是堅(jiān)持認(rèn)為，對(duì)自己不要妄自菲薄，對(duì)美國也不要盲目崇拜！”，周其鳳說。(

延伸閱讀：

• ·正視教育均衡的三個(gè)現(xiàn)實(shí)維度(2015-11-03)
• ·乘意險(xiǎn)增值服務(wù)是鐵路“三個(gè)出行”又一走心之舉(2015-11-04)
• ·抓好職業(yè)教育“三個(gè)對(duì)接”，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才(2015-11-05)
• ·甘肅實(shí)行"三個(gè)綠色化" 加快產(chǎn)業(yè)、科技、環(huán)保融合(2015-12-04)
• ·堅(jiān)持“三個(gè)注重”推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展(2016-01-13)