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職業(yè)教育不光看數(shù)量還要重質(zhì)量

發(fā)布時(shí)間:2016-03-21 03:29:01

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“職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，不等于職業(yè)教育不需要提高質(zhì)量。任何不注意質(zhì)量的教育都是不可持續(xù)的。”日前，全國人大常委、教育部原副部長吳啟迪在浙江省溫州市召開的教育服務(wù)型高校論壇上說。

　　自去年上半年以來，一邊是大量大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一邊是制造企業(yè)招不到合適的高技能人才，這種“兩難”現(xiàn)象除了受國際金融危機(jī)影響外，更重要的是我國實(shí)體企業(yè)仍以制造外包業(yè)為主，職業(yè)院校還未大量培養(yǎng)出滿足這些行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才。

　　不久前，珠三角一家企業(yè)同時(shí)招聘的大學(xué)畢業(yè)生與農(nóng)民工就薪資發(fā)生過一場“口水戰(zhàn)”。大學(xué)畢業(yè)生埋怨他們干民工的活，拿同樣的工資。農(nóng)民工也不服氣地同老板較真兒，他們干活還不如我們，怎么工資一樣多呢？最后，企業(yè)老總干脆不要大學(xué)生了，只要農(nóng)民工。

　　浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長何向榮認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀必須跳出教育才能客觀地評(píng)價(jià)教育；跳出教育才能理性地反思教育；跳出教育才能真正地發(fā)展教育。當(dāng)前職業(yè)院校的重要任務(wù)就是，完成高技能人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈開設(shè)專業(yè)，根據(jù)技術(shù)鏈調(diào)整課程，根據(jù)人才鏈塑造能力，依托服務(wù)鏈提升價(jià)值，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而不是片面地追求一次性就業(yè)率。

　　全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議主席李進(jìn)說，高職院校小樣本都是就業(yè)率高，有的錄取線超過“二本線”；但就高職教育大樣本而言，在社會(huì)上還是缺少認(rèn)可度與吸引力，除技能工人在社會(huì)上的地位與待遇較低等外部因素外，提高職業(yè)教育的質(zhì)量也是重要一環(huán)。“我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來干事業(yè)。”他說。

　　吳啟迪認(rèn)為，我國高等職業(yè)教育既不同于澳大利亞的“厚基培植”系統(tǒng)，又不同于德國的雙元制，還不同于美國的社區(qū)教育系統(tǒng)，是一個(gè)以全日制為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，80％以上學(xué)生為適齡青年的高等職業(yè)教育體系。

　　與此同時(shí)，我國正處在后工業(yè)化時(shí)期，再加上是人口大國，地區(qū)差異大，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求將是旺盛與長期的。“不是這段時(shí)間緊缺，將來就不需要了。”吳啟迪說，到2009年全國獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，比1998年增長了六倍多；在校生達(dá)到1280萬人，占普通高等院校在校生的61％，基本實(shí)現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。

　　不過，國外對(duì)我國技能型人才的認(rèn)可度不高。雖然這是沒有什么道理的，但要用行動(dòng)來證明我們培養(yǎng)的技能人才過硬。較之高等教育與基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度高，職業(yè)院校受高考“指揮棒”的影響較小，自主改革、創(chuàng)新的空間更大。

　　吳啟迪認(rèn)為，中國高職院校要有成為國際一流技能人才的培養(yǎng)基地，并培養(yǎng)國際性技能人才的魄力與志氣。尤其是示范性高職院校不但要在國內(nèi)建成一流，而且要在世界上有影響。

　　據(jù)悉，本屆“教育服務(wù)型高校論壇”由溫州市政府、全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議主辦，浙江省高職教育研究會(huì)、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。來自全國各地的80余所高職高專院校負(fù)責(zé)人、政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)代表出席了論壇。