實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略助推職業(yè)教育發(fā)展

發(fā)布時間:2016-03-21 01:47:23

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實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，教育是基礎。在經(jīng)濟發(fā)展方式由投資拉動向創(chuàng)新驅動轉變的新形勢下，職業(yè)院校如何站在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的全局，順時應變，奮發(fā)有為，實現(xiàn)轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。筆者認為，作為西部經(jīng)濟欠發(fā)達的高臺縣來說，就是要把職業(yè)教育作為促進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉，緊緊依托縣職業(yè)中專師資、設施設備、場地等優(yōu)勢，充分整合組織、人社、農(nóng)業(yè)等人才、資金等資源要素，按照“一校一園一中心一基地”的建設思路，著力打造“區(qū)域開放共享實訓平臺”。“一校”。即著眼于職業(yè)中?，F(xiàn)實需要和長遠發(fā)展，把“雙創(chuàng)”基地建設與職業(yè)中專功能定位結合起來，把面向社會的人才培訓與在校技能型人才培養(yǎng)結合起來，按照高等職業(yè)學校建設標準，搶抓國家和省、市加快改善職業(yè)學?；A能力和實習實訓條件的有利機遇，不斷加快“一樓兩中心”（實訓樓和機動車檢測中心、駕駛員考試中心）建設步伐，努力改善辦學條件。大力實施高層次人才引領計劃，按照培養(yǎng)和引進相結合，專職和兼職相結合，用好“土秀才”、引進“洋專家”，特別是聘請互聯(lián)網(wǎng)領域高級人才作為兼職教師，著力打造一支業(yè)務過硬、素質(zhì)優(yōu)良、作風扎實的“雙師型”教師隊伍。

“一園”。即大力實施產(chǎn)學合作專業(yè)綜合改革項目，進一步調(diào)整優(yōu)化職業(yè)中專功能定位和基礎設施布局，積極開展涵蓋現(xiàn)代物流、設施農(nóng)業(yè)、畜牧養(yǎng)殖及禽畜病防治、汽車服務為內(nèi)容的實訓培訓。加強“互聯(lián)網(wǎng)+”領域實驗教學培訓，大力推廣校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，廣泛開展面向大學生、農(nóng)民工和社會各類就業(yè)群體的技能培訓和技能鑒定，積極構建兼具生產(chǎn)服務和教育教學功能的公共實驗實訓平臺，做到全日制和非全日制、學歷教育與職業(yè)培訓兼顧，努力把職業(yè)學校打造成大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的孵化園。

“一中心”。即面向“互聯(lián)網(wǎng)+”融合發(fā)展需求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢和特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，主動適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，著力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、切實做到專業(yè)設置與市場需求、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、扶貧攻堅、智慧城市建設、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等各個方面深度融合。突破縣域性、短期性和現(xiàn)實性，突出科技引領、就業(yè)導向、校企合作，著重建設以汽修、電子商務、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、互聯(lián)網(wǎng)技能培訓等為重點的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心，努力實現(xiàn)學校圍著市場轉、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉、技術技能人才培養(yǎng)圍著需求轉的良性循環(huán)。

“一基地”。即堅持互聯(lián)網(wǎng)領域產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合，積極依托德國賽德爾基金會西部地區(qū)職業(yè)學校師資、全市農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)等培訓資源和高校、科研機構、企業(yè)的智力資源和研究平臺，建立聯(lián)合實訓基地，實現(xiàn)校企一體化辦學。以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，建立企業(yè)技術中心與職業(yè)中專的對接機制，支持縣內(nèi)外企業(yè)在職業(yè)中專建立“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓機構和實驗中心，不斷提高實習實訓比重，創(chuàng)新頂崗實習方式，使校企合作滲透到育人的全過程，著力打造中小企業(yè)實驗培訓基地。