職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的一個主要教育方式，但很長時間以來卻遭遇了“冷板凳”。對此，全國人大代表、牡丹江職業(yè)教育中心張亞英說，“職業(yè)教育的‘入口’和‘出口’的多元化，可以改變這個狀況，并且我們要讓企業(yè)積極地加入到職業(yè)教育當(dāng)中。”

張亞英認(rèn)為，職業(yè)教育與普通教育的路徑互通，是職業(yè)教育“出口”多元化的一個最主要的表現(xiàn)。張亞英說道：“現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立使得職業(yè)教育和普通教育的路徑打通，選擇職業(yè)教育的學(xué)生可以有繼續(xù)普通教育的機(jī)會，這對于學(xué)生成長成才是一個很好的突破口，也會帶動職業(yè)教育的發(fā)展。”

張亞英認(rèn)為，與企業(yè)對接是職業(yè)教育人才最普遍的“出口”之一。提高企業(yè)和市場對職業(yè)教育人才的認(rèn)可，則是增強(qiáng)職業(yè)教育“出口”變寬的根本途徑。

張亞英說道：“現(xiàn)在，職業(yè)教育人才與企業(yè)對接還有很多問題。這其中既有職業(yè)教育學(xué)校的設(shè)備和師資力量不足的原因，也有企業(yè)在職業(yè)教育方面的參與度不高的原因。我們希望把學(xué)生帶到企業(yè)中實踐學(xué)習(xí)，但企業(yè)會擔(dān)心學(xué)生的操作能力不強(qiáng)，影響效益。” 對此，張亞英倡導(dǎo)企業(yè)積極參與到職業(yè)教育中來，與學(xué)校合作，讓學(xué)生在實踐中成才。

張亞英認(rèn)為，職業(yè)教育的“出口”問題得到改善會直接影響職業(yè)教育的“入口”問題：會有更多的學(xué)生愿意選擇職業(yè)教育、會有更多的學(xué)生理解職業(yè)教育的意義，實現(xiàn)職業(yè)教育的啟蒙。學(xué)生選擇職業(yè)教育學(xué)校的意向增強(qiáng)，職業(yè)教育學(xué)校便會有更好、更多層次的生源；而職業(yè)教育的啟蒙則有利于學(xué)校和社會對職業(yè)教育有更好的理解。對此，張亞英還建議，應(yīng)把職業(yè)教育啟蒙前移至初中，讓學(xué)生提前辨識自己的職業(yè)愛好，從而選擇適合自己的成長成才道路。

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